按不同标准分类（教案）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

苏教版数学二年级下册第八单元数据的收集和整理

第1课时《按不同标准分类》教学设计

课题名称

按不同标准分类

教学课时

1课时

教学内容

教材第90-92页及“想想做做”第1-3题

教学目标

1.经历收集数据、分类整理数据的过程，能按指定标准或自选标准对简单数据进行分类。能用文字、符号或图画等方式表示分类结果，并能对数据进行简单分析。

2.通过观察、操作、讨论等活动，发展观察能力、语言表达能力和合作意识.初步体会数据分类的多样性，理解分类标准不同结果不同。

3.分类整理在生活中的应用价值，培养数据意识。发对统计活动的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

按不同标准分类整理数据，并用恰当方式表示结果。

教学难点

理解分类标准的多样性，能灵活选择标准进行分类。

教学准备

教师：多媒体课件、积木图片、邮票图片、记录表。

学生：彩笔、白纸、学具盒（含不同颜色、形状的积木卡片）。

教学过程

教学

环节

教学活动

设计意图

素养指向

一、导入新课

1.出示“童心园”情境图：

提问：“图中有什么人？他们在做什么？你还想知道什么？”

学生自由发言（如：老师有多少人？男生多还是女生多？戴眼镜的人有多少？）。

2.引出课题：

教师总结：“要解决这些问题，需要把图中的人分类整理。今天我们就来学习《按不同标准分类》。”

【设计意图】：

本环节以学生熟悉的校园场景导入，激发兴趣，自然引出分类需求。

二、

探究新知

活动1：例题1——“童心园”人物分类

1.小组合作，确定分类标准：

提问：“可以按什么标准给图中的人分类？”（如性别、身份、是否戴眼镜、活动类型）。

小组讨论后汇报，教师板书分类标准（如“性别：男、女”“身份：老师、学生”）。

2.分类整理并记录结果：

每组选择一个标准分类，用文字、数字或符号记录结果（如画“√”、“?”）。

展示交流，对比不同标准下的分类结果，体会“标准不同，结果不同”。

【设计意图】：

本环节通过合作探究，让学生体验完整的分类过程，理解标准与结果的关系。

培养数据意识

三、

巩固练习

活动2：“想想做做”第1题——积木分类

1.按指定标准分类：

出示积木图片（不同颜色和形状），要求分别按颜色和形状分类。

学生独立操作，用表格或图画记录结果（如红色5个、蓝色3个；三角形4个、圆形6个）。

2.对比分析：

提问：“按颜色分和按形状分的结果一样吗？为什么？”

小结：“分类标准不同，结果也不同。”

活动3：“想想做做”第2题——邮票分类

1.自选标准分类：

出示邮票图片（不同主题、颜色、形状），提问：“可以按什么标准分？”

学生独立思考后分类（如按动物、植物、交通工具），用符号记录结果。

2.展示交流：

鼓励学生分享不同分类方法，感受标准的多样性。

活动4：“想想做做”第3题——小组同学分类

1.实践操作：

小组内按不同标准对组员分类（如身高、生日月份、喜欢的颜色）。

记录结果并分析：“哪种分类对班级活动最有帮助？”

2.应用拓展：

提问：“如果组织春游，按‘喜欢的食物’分类有什么作用？”

【设计意图】：

本环节第1题旨在巩固按指定标准分类的方法，强化分类结果的差异性；

第2题旨在开放性问题培养学生灵活选择标准的能力，体会分类的创造性；第3题旨在联系生活实际，让学生感受分类的实用价值，培养数据分析意识。

四、

全课总结

1.学生分享：

“我今天学会了什么？分类时要注意什么？”

2.教师总结：

分类标准不同，结果不同；分类能帮助我们发现规律、解决问题。

【设计意图】：

本环节是让学生自行梳理本节课所学内容，教师给予总结。

五、

作业布置

课后延伸：

整理自己的书包或书桌，按不同标准分类并记录。

【设计意图】：

本环节是对所学知识进行课后延伸，让学生体会数学与生活的密切联系。

板书设计

按不同标准分类

标准不同→结果不同

分类步骤：观察→选标准→分一分→记结果

3.应用：整理物品、分析数据

教学

反思

1.成功之处：通过丰富的活动设计，学生充分体验了分类的多样性，动手操作与讨论交流结合，课堂参与度高。联系生活实际（如整理书包、春游准备），增强了数学的应用价值。

2.改进方向：部分学生在自选标准时思路局限，可增加示例引导，如“除了颜色、形状，还能按什么分？”，对低表达能力的学生，需提供更多图示或符号支持，帮助其清晰描述分类结果。