声律启蒙一东教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练朗读并背诵《声律启蒙·一东》，掌握文中的生字词，如东同风空等。

-理解韵文的基本内容，感受韵文所描绘的自然景象和生活场景，体会其中的韵律美。

-了解声律启蒙的特点，学习对仗、押韵等文学知识，提高学生对古代文学作品的欣赏能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，让学生在朗读中感受韵文的节奏和韵律。

-引导学生借助注释、译文理解韵文大意，提高学生自主学习和文言文阅读理解能力。

-组织小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究精神和创新思维。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

-培养学生的审美情趣，让学生在学习过程中感受古代文学的魅力，提升文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生有感情地朗读并背诵《声律启蒙·一东》。

-帮助学生理解韵文内容，掌握文中的生字词和文学常识。

2.教学难点

-引导学生体会韵文的韵律美和意境美，感受古代文学作品的独特魅力。

-让学生理解并掌握对仗、押韵等声律知识，能够初步运用这些知识进行简单的文学创作。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉韵文内容，感受其节奏和韵律，培养语感。

2.讲授法：讲解文中的生字词、文学常识和韵文大意，帮助学生理解课文。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究精神和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生想象韵文所描绘的画面，加深对韵文内容的理解和感受。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造浓厚的古典文化氛围。

2.教师展示一些古代文人雅士吟诗作画的图片，引导学生观察并提问：同学们，看到这些图片，你们能想到什么？（学生自由发言）

3.教师总结：这些图片都与古代的文化艺术有关，古人非常注重文学修养，他们留下了许多优美的诗词歌赋。今天，我们要学习的《声律启蒙·一东》就是其中的经典之作。它以其优美的韵律、丰富的内容，展现了古代文化的独特魅力。让我们一起走进《声律启蒙·一东》的世界，感受它的韵味吧！

（二）介绍《声律启蒙》及作者（5分钟）

1.教师简要介绍《声律启蒙》：《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

2.介绍作者车万育：车万育，字双亭，号鹤田，湖南邵阳人。康熙二年（1663年），考取举人；康熙三年（1664年），中进士，选庶吉士，散馆后授户部给事中，为清代著名文学家、史学家、音韵学家。

3.提问学生对古代启蒙读物和作者的了解，激发学生的学习兴趣。

（三）初读韵文，整体感知（10分钟）

1.教师范读《声律启蒙·一东》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

-云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。

2.学生跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

4.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对学生朗读中出现的问题进行纠正和指导，如字音的准确发音、节奏的把握等。

5.全班齐读，初步感受韵文的韵律美。

（四）讲解生字词（10分钟）

1.结合注释，逐句讲解生字词的意思。

-云对雨，雪对风，晚照对晴空

-晚照：傍晚的阳光。

-晴空：晴朗的天空。

-来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫

-鸿：大雁。

-宿鸟：归巢栖息的鸟。

-鸣虫：鸣叫的虫子。

-三尺剑，六钧弓，岭北对江东

-三尺剑：古代的剑长约三尺，故以三尺剑代指剑。

-六钧弓：钧是古代的重量单位，一钧约三十斤。六钧弓表示强弓。

-岭北：指五岭以北的地区。