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小学语文教科书中中华传统文化内容选择及呈现方式的研究导论

一、研究缘起

（一）基于对社会主义核心价值观的关注

在党的十八大上，胡锦涛同志在报告中首次全面的阐述了社会主义核心价值观的理念，即“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的二十四字方针。就本质而言，社会主义核心价值观是经过我国长期的实践后，由于社会的发展而形成的一种新型的道德体系的内核，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，也是马克思主义中国化的未达成果之一。

社会主义核心价值观绝非是凭空而来，或者是单纯的理论创新，而是有着深刻的社会背景和基础。历史上，无论是邓小平理论还是“三个代表”重要思想，都对于道德层面进行了不断地强调和深入的阐述，使得社会能够拥有正确的价值观。2006年3月4日，胡锦涛同志在第十届中国人民政治协商会议第四次会议的民盟、民进联组会上强调说：“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”在会议中，胡锦涛同志提出“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”，由此，作为社会主义荣辱观的“八荣八耻”，得以正式提出。胡锦涛同志和习近平总书记曾在不同场合多次强调，要努力地践行八荣八耻，尤其是对于青少年的教育，一定要围绕八荣八耻紧密进行。

此后，社会主义核心价值观得以发展和实践，在党的十七大中被进一步的确立，被赋予了“社会主义意识形态本质体现”的地位，并且被视为“兴国之魂”。如今，社会主义核心价值已经得到了极大推广，多种形式的教育也逐渐展开，对于

对于传统文化而言，社会主义核心价值观是其在当今社会的发展和体现，因此，两者都是中华文明璀璨的组成部分，追求的价值观在本质上是一致的，都是赋予一个人以完善、健康的人格，若想有效的实践和发展社会主义核心价值观，就必须从包括小学教育在内的基础做起，方能得到有效的进行推进和发展。正因如此，发展小学阶段语文教科书中的中华传统文化成分，就是当今有效促进社会主义核心价值观的必然要求。

（二）基于对我国小学语文课程性质的关注

对于小学教学而言，其直接关系到一个学生未来人生的价观、人生观和世界观的形成和内容，是一个得以成长的基础，但是，由于小学生客观的生理和心理特点，单纯的进行此类教育，无疑是低效，而且是不适应客观要求的。在这种情况下，包括社会主义核心价值观在内的相关思想政治理论和思维，就可以将其中存在的价值取向进行较为主观、清晰地展现。无论是任何时期的任何价值观理论，虽然其价值的取向和展现的形式有着较为明显的不同，但是究其本质，都是以人性作为基础，而后对于生命的发展、人生的价值进行研究和思索，这不仅展现了其在理论上的合理性，也赋予了自身以强烈的说服力。

对于传统文化的重要意义和伟大作用，在党中央政治局十三次集体学习会上，习近平总书记指出：“核心价值观是文化软实力的灵魂和建设的重点，是决定文化性质和方向的最深层次要素。培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。”此后，教育部也对于发扬和完善中华传统文化做出了相关的规定，制定了相应的指导纲要，高度的强调了进行中华文化内容教育的重要性和紧迫性，并且对于实践的具体思维、方法、措施、内容、保障等情况进行了原则性的规定和指导。

就内容而言，小学阶段的教学较为生动有趣，而中华传统文化也具有着无比的魅力，因此，两者能够进行有效的结合，在保障小学生能够学习到相关文化知识的同时，能够提高个人的人文修养，树立正确的道德情操，最终拥有正确、健康、积极向上的人生观、世界观和价值观。

（三）基于对个人研究兴趣的关注

对于小学教育而言，由于其直接影响到一个学生未来的人生道路，因此，笔者对此进行了极大地关注，但是客观而言，如今我国小学教育虽然得到了极大地发展和完善，但是仍然存在着许多不足，这从本质上影响了小学教育的质量，需要我们给予正确的认识。其中，最为重要，也是最应引起我们重视的，就是当前小学生缺失了有关传统文化的熏陶和知识。最为客观体现这一点的，就是当前小

如今，虽然国家已经大力的推进素质教育的步伐，克服长期以来应试教育对于少年儿童带来的不良影响，但是客观而言，这些措施取得了一定得成效，但是离预想中的效果而言，仍然存在着一定得差距和不足。在这种情况下，就必须采取各种措施进行完善和发展，以期能够最大程度的取得设想中的效果。

作为和人生观念、道德形成有着极大的关系的学科，语文的教学是一种纯粹的人文主义教育，而非是单纯的自然科学知识的讲授，因此