小学语文教科书中中华传统文化内容选择及呈现方式导论+文献综述.doc

一、研究缘起

（一）基于对社会主义核心价值观的关注

中华传统文化是中国五千余年历史的结晶，是无数先人智慧的集合，有着无以伦比的魅力，是当今世界文化舞台上的瑰宝，影响着一代又一代的中华儿女。而小学教育，不仅是义务教育的起始阶段，而且也是一个人的个人人格、意识形态、价值取向的成型阶段，因此，小学阶段的教育，将直接关系到学生的未来成长，以及一个独立、健康、积极向上的健康人格的树立，对于学生的人生有着极为深远的意义。

中华传统文化绚丽多彩，有着独有的魅力，在其中，有着极为丰富的精神内涵，以及特点极为鲜明的中国特色，且内容多样，形式多变，多以教人向善、劝人学好为主要的精髓追求，有着鲜明的儒家和道家的风骨，有利于一个人健康、向上、完善的人格的养成。

正因如此，将中华传统文化和小学阶段教育相结合，就有着极为重要的理论和实践意义，对于促进小学生的未来成长，起到不可估量的重要促进作用。在当前的小学教育中，以语文课程的教学最为富有人文情怀，和数学等自然科学的教学有着极为显著地区别，因此，语文无疑是中华传统文化和小学教育相结合最为理想的切入点。通过对于小学语文课程的发展，不仅可以提高学生的与语文水平，提高其知识储备，加强人文熏陶，而且还能以其中的精神去影响和感化学生，使得小学生在人生观、世界观、价值观形成的关键时期，能够得到有效地教育，指引其未来的人生道路。

居于这种情况，在研究和实践中，中华传统文化和小学语文课程的结合，一直是学界关注的目标，相关学者进行了大量的实践研究，以期能够探索出一条科学、完善、有效地道路，将绚烂多彩的中华传统文化和当今的小学教育相结合，最大程度的保障和促进学生人生道路的发展，尤其是具有正确的价值观、世界观和人生观，成为当今社会所需要的有用人才。

新中国的建立，确立了以社会主义基本政治制度、基本经济制度的确立和以马克思主义为指导思想的社会主义意识形态，为社会主义核心价值体系建设奠定了政治前提、物质基础和文化条件。改革开放以来，我国社会主义意识形态建设不断进行新的探索，提出了从建设社会主义核心价值体系到以“三个倡导”为内容，积极培育和践行社会主义核心价值观的重要论断和战略任务。

1978年12月，党的十一届三中全会重新恢复和确立了实事求是的思想路线，坚持把马克思主义与改革开放和我国社会主义建设伟大实践相结合，科学继承了毛泽东思想，创立了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等马克思主义中国化最新成果，马克思主义在意识形态领域的指导地位不断巩固。此后，这一内容再次得到了发展，更为具体，其体现就是2006年3月，我党提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观，继承和发展了我们党关于社会主义思想道德建设褒荣贬耻、我国古代的“知耻”文化传统，同时又赋予了新的时代内涵，深化了我们党对社会主义道德建设规律的认识。

在党的十八大上，胡锦涛同志在报告中首次全面的阐述了社会主义核心价值观的理念，即“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”的二十四字方针。就本质而言，社会主义核心价值观是经过我国长期的实践后，由于社会的发展而形成的一种新型的道德体系的内核，是中国特色社会主义理论的重要组成部分，也是马克思主义中国化的未达成果之一。

社会主义核心价值观绝非是凭空而来，或者是单纯的理论创新，而是有着深刻的社会背景和基础。历史上，无论是邓小平理论还是“三个代表”重要思想，都对于道德层面进行了不断地强调和深入的阐述，使得社会能够拥有正确的价值观。2006年3月4日，胡锦涛同志在第十届中国人民政治协商会议第四次会议的民盟、民进联组会上强调说：“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。”在会议中，胡锦涛同志提出“坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”，由此，作为社会主义荣辱观的“八荣八耻”，得以正式提出。胡锦涛同志和习近平总书记曾在不同场合多次强调，要努力地践行八荣八耻，尤其是对于青少年的教育，一定要围绕八荣八耻紧密进行。

此后，社会主义核心价值观得以发展和实践，在党的十七大中被进一步的确立，被赋予了“社会主义意识形态本质体现”的地位，并且被视为“兴国之魂”。

二、研究问题

本次研究，主要从小学语文教科书为研究对象，探究其中蕴含着的传统文化的内容，重点研究其内容的选择，和已经选择内容的展现方式，主要的研究问题有以下几点：

1·传统文化