Unit4 I have a pen pal大单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册[001].docx

Unit4Ihaveapenpal大单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Ihaveapenpal大单元整体（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计意图

本单元围绕“penpal”这一主题，旨在帮助学生了解外国朋友的文化，提高学生的英语口语和写作能力。通过本单元的学习，学生能够掌握与朋友交流的基本表达方式，增强跨文化交流的意识。同时，通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生团队协作能力和自主学习能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境学习和运用英语，提高跨文化交际能力；通过了解不同国家的文化，增强文化意识；通过思考和表达个人观点，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升自我管理和解决问题的能力。

学情分析

六年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。在知识层面，学生对英语字母、单词和基本句型有一定的掌握，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但写作能力仍需加强，尤其是在表达复杂思想和进行书面交流时。在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和创新精神有待进一步提升。

行为习惯方面，部分学生上课注意力不够集中，容易受到外界干扰；部分学生在课堂上缺乏自信，不敢开口说英语。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。具体来说：

1.对于“Unit4Ihaveapenpal”这一单元，由于学生对“penpal”这一概念较为陌生，可能会在理解相关语境时遇到困难。

2.学生在写作时，可能会因为词汇量不足或语法掌握不牢固，导致表达不够准确流畅。

3.在小组活动中，由于缺乏合作意识和沟通技巧，可能会影响活动的顺利进行。

针对以上学情，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，同时加强对学生听说读写能力的综合训练，以提高学生的英语素养。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版六年级上册英语教材《Unit4Ihaveapenpal》及相关配套练习册。

2.辅助材料：准备与主题相关的图片、图表、视频等，如不同国家的文化介绍、笔友交流的实例等。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和课件。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放便于学生书写的小桌椅，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示国际友谊日或笔友节的图片，引导学生回忆自己是否有过笔友，激发学生对“penpal”这一主题的兴趣。

-提问：“Whatisapenpal?Haveyoueverhadapenpal?”（什么是笔友？你有过笔友吗？）

-学生分享个人经历，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过课件展示本节课的关键词汇和句型，如“writeto”、“receiveletters”、“exchangegifts”等。

-通过角色扮演，让学生模拟笔友之间的对话，练习基本交流句型。

-展示不同国家的文化特点，如节日、风俗习惯等，引导学生了解文化差异，培养跨文化交际意识。

-分组讨论，让学生分享自己感兴趣的国家，并尝试用英语描述该国家的文化。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成教材中的练习题，巩固本节课所学词汇和句型。

-教师选取部分练习进行讲解，强调易错点和难点。

-小组竞赛，通过完成与笔友交流相关的任务，如写一封英文信，增强学生的实际应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-回顾课堂活动，鼓励学生在课后继续练习，提高英语水平。

-提出课后思考问题，如：“Whatcanyoulearnfromhavingapenpal?”（从有笔友的经历中，你可以学到什么？）

5.作业布置（5分钟）

-学生写一封英文信给假想的笔友，内容涉及个人介绍、兴趣爱好、日常生活等。

-要求作业格式规范，字迹工整，鼓励学生发挥创意，表达自己的真实想法。

-布置预习任务，下一节课将进行信件交换和朗读活动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本单元的学习，学生能够掌握与“penpal”相关的词汇，如“writeto”、“receiveletters”、“exchangegifts”等。学生能够在实际语境中使用这些词汇进行交流，提高词汇运用能力。

2.句型应用：学生能够熟练运用本单元的句型，如“Howdo