四川省宣汉中学高中地理 2.2 气压带和风带说课稿 新人教版必修1.docx

四川省宣汉中学高中地理2.2气压带和风带说课稿新人教版必修1

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“气压带和风带”为主题，通过分析气压带和风带的分布规律、成因及影响，引导学生理解大气环流的基本原理。结合新人教版必修1教材，设计了一系列实践活动，如绘制气压带和风带图、分析实际案例等，旨在提高学生的地理实践能力和思维能力。教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。

核心素养目标

1.提升学生地理实践能力，通过绘制气压带和风带图，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生区域认知，通过分析不同气压带和风带的特点，引导学生理解地球大气环流的基本格局。

3.强化人地协调观，使学生认识到大气环流对气候和人类活动的影响，增强环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了大气的基本组成和性质，以及一些简单的气象现象，如风、云、雨等。此外，他们可能对地球的纬度、经度等地理概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对自然现象和气候变化等话题。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较好地理解和分析地理原理。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过图表和图像来学习，有的则更倾向于文字描述和案例分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及的概念较为抽象，如气压带和风带的分布规律、成因等，学生可能难以直观理解。此外，对于一些空间思维能力较弱的学生，绘制气压带和风带图可能是一个挑战。同时，学生可能对大气环流对实际生活的影响认识不足，需要通过实例来加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、计算机、多媒体教学平台。

2.课程平台：学校地理教学资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：气压带和风带分布图、相关视频资料、在线模拟实验软件。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、地理信息系统（GIS）应用。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放地球大气环流动画，引导学生观察大气流动的基本模式。

2.提问：同学们，你们能从动画中观察到哪些大气环流现象？这些现象有什么特点？

3.引导学生思考：大气环流是如何形成的？它对我们的生活有什么影响？

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解气压带和风带的分布规律：

-阐述全球气压带的分布和特点。

-分析全球风带的分布和风向特点。

-结合实际案例，讲解气压带和风带的形成原因。

2.讲解气压带和风带的成因：

-通过太阳辐射和地球自转的原理，解释气压带和风带的成因。

-引导学生思考：太阳辐射和地球自转对气压带和风带有何影响？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：分析我国东部沿海地区夏季的气候特点，并与气压带和风带的关系进行关联。

2.学生独立完成气压带和风带分布图，并进行展示和讲解。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：同学们，全球气压带和风带的分布对我们的生活有哪些影响？

2.学生回答后，教师总结并强调气压带和风带对气候、农业、交通等方面的影响。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：如何运用气压带和风带的知识解决实际问题？

2.学生分组讨论，提出解决实际问题的方案，并进行展示。

3.教师点评并总结，强调气压带和风带在解决实际问题中的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.鼓励学生关注天气预报，了解气压带和风带与天气变化的关系。

2.引导学生思考：如何利用气压带和风带的知识进行旅游规划？

3.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调气压带和风带的重要性。

2.学生回顾本节课所学，提出疑问或分享学习心得。

3.教师针对学生的疑问进行解答，并强调地理学科在实际生活中的应用。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

2.结合实际案例，帮助学生理解气压带和风带的成因及影响。

3.通过课堂提问、小组讨论等形式，提高学生的地理实践能力和思维能力。

4.重视学生核心素养的培养，引导学生关注地理学科在实际生活中的应用。

5.整个教学过程控制在45分钟内，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练地描述全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带的位置和特点。学生能够解释全球风带的分布和风向，如信风带、西风带和极地东风带。

2.能力提升：

学生通过