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课内文言文主题阅读训练
九、民间艺术篇(原卷版)
文课读招文顾
文
课读招文
顾
回招文
《核舟记》选自清代张潮所编的《虞初新志》一书。《活板》出自《梦溪笔谈》一书,是一部涉及古代中国自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
虽然两文的作者魏学洢和沈括并不生活在同一朝代,但我们稍加比较就会发现有两文许多相同之处
首先这两篇文章都是说明文,都反映了古代民间艺人高超的技艺。都写得较有特色《适板》、《核记》.是初中文言文中的两篇说明文,它们分别属于程序说明和实物说明,
比对招文
比
对招文
合
整招文
篇目
内容
顺序
方法
结构
语言
核
舟
记
介绍工艺美术品,民间艺术家王叔远在核桃上雕刻苏东坡泛舟赤壁的布局安排。通过这些内容的
学习,了解我国古代劳动人民的发明创造和他们的聪明才智,在说明文教学中进行生动活泼的爱国主义教育。
《核舟记》是介绍一件微雕艺术品,又属于建筑类,因而就决定了要采用空间顺序,从核舟的正面介绍起,从船舱雕刻到船头游览者,最后写船尾舟子。又到核舟背面,介绍题名等
《核舟记》则不同,它介绍的是工艺品,又是展示“大苏泛赤壁”这一文学主题,所以采用了生动说明与平实说明相结合的方法。就全文主体看,是生动说明,如描绘苏轼与黄庭坚“共阅一手卷”的情景,描绘佛印“袒胸露乳,矫首昂视”的神态,船尾两舟子的动作,都说明得惟妙惟肖,栩栩如生,展示了艺术品雕刻的高超水平。当然,它毕竟是说明文,所以,又运用了列数字等说明方法,介绍核舟的高、长,还运用统计数字,对全舟十一种景物概括说明。通过这些比较,让学生明白,说明方法与说明内容是相统一的。说明程序,一般都采用平实说明;而介绍工艺品等,由于说明对象的艺术特点,而决定了要采用生动说明才能表现。
《核舟记》采用总分式,先作总体概括介绍,然后再局部具体
介绍,最后再作归纳说明。这种结构形式说明了核舟的总体与局部及其相互关系,又使文章布局疏密得体,易于读者掌
握。
本文语言平实、洗练,特别是摹写舟中人物情状,画相结合的写法,不只貌似,而且传神。
例如:写苏东坡与黄“右手执卷端,左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。”是极细腻的文笔。写佛印是“绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视”,突出了这个出家人形象的特征,与读书人苏、黄神情不属。
活
板
两篇课文都是介绍我国古代劳动人民智慧结晶的文章。前者介绍我国古代四大发明之一—一活
版印刷的操作过程,
前者是说明制作过程的,因而采用了程
序顺序,从制版开始,到刻字、排版、印刷、拆版,按制作先后程序,说明了活版印刷的全过程。
《活板》采用的是平实说明,没有铺张的形容和绚丽的描绘,仅用三百多字,便将板印书籍的
历史,活字板的创造发明、用法、功效解说清楚了。作者主要采用列数字、举例子、作比较等方法进行说明。同时,既说
明过程,又说明事理,如用比较的方法,说明活字不同木制而用胶泥制作的道理,令人信服。
《活板》是介绍程序的,有动作先后的关系,所以说明结构上采用承接式,由前
一部分内容介绍到后一部分内容,承接而来,一气呵成。
1.语言朴实简洁。
本文很少用修饰性词语,语言朴实无华,通俗易懂。“胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。”寥寥数语,就非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法,体现出语言简洁的特点。
2.用词准确贴切。
本文用词准确,如对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”;为了使铁板上的药物稍微熔化,将铁板置千火上或火旁烘烤,用”炀”;为了便千拆版,用猛火高温使药物熔化,用“溶”。”熘土”的播”也是“烧”的意思,和“烧”是同义词。“烧”“炀””镕””烯“这些词用得都很准确贴切,避免了用词重复。
构结文络
构
结文
络
脉招文
情考读招文
情
考读招文
析析
分招文
【全国视野】
(2023·河北★统考中考真题)《核舟记》
(2023·四川成都★统考中考真题)《核舟记》
(2023·江苏连云港★统考中考真题)》《活板》
(2022年★浙江宁波)《活板》
结论:通过对三年六十个地区考情分析,民间艺术篇目在考试中,出题率不高,多采用与课外文言文对比阅读、单篇阅读等形式。
题新题读招文
题
新题读招文
练析
训招文
(一)阅读下面两段文字,回答问题
【甲】
《核舟记》节选
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,弱篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观。雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。船头坐三人,中峨冠而多鬓者为东坡。佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足。鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳
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