高考语文复习现代文阅读——小说叙事特征.pptx

现代文阅读—小说

叙事特征

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2024九省联考《牵手》小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(6分)叙事视角(单一角度)①小说叙事艺术分析是近几年高考的命题热点。②高考考查有单一与综合两个角度。单一考查主要放在文本的某一叙事方式及特征上。③命题者一般先给出叙事方式，重在分析“作用”“效果”。2022新高考Ⅰ卷《江上》渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分)叙事人物改写(单一角度)2021新高考Ⅰ卷《石门阵》王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)叙事技巧(单一角度)2019浙江卷《呼兰河传(节选)》分析本文叙述上的特征。(6分)叙事特征(综合角度)2018全国Ⅰ卷《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(6分)叙事方式(单一角度)

知识图要(说明：“叙事艺术”与学案9中的“故事情节”内容有交叉、重合。)

活动一借助教材，理解叙事知识

统编教材中展现了各种叙事艺术，从叙述视角看，《百合花》中，以“我”的视角，娓娓动听地叙述“我”与小通讯员、新媳妇之间的故事；从叙述方式看，《老人与海》的独白式叙述方式，展现了老人硬汉的形象；从叙述顺序看，《祝福》开头运用倒叙描写“祝福”的景象，《大战中的插曲》运用插叙讲述美穗子名字的故事及被俘日本兵中西的经历……小说通过各种叙事艺术的运用，刻画人物形象，从而更深刻地揭示主题。教材导入

(一)叙事人称与叙事视角人称特点第一人称①只能局限于叙述人的所见所闻。②能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离。③便于抒发作者自己和人物的思想感情。第二人称①拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于情感交流。②营造了一种亲切的氛围，把要表现的事物更亲切地表现出来。第三人称①以局外人的视点进行叙述，相对自由。②可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。③便于展示不同人物在不同地点同时发生的事情。人称交叉①使用第一人称时，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域。②使用第三人称时，常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。③人称交叉叙述，可以扬长避短，使叙述的对象得到更加全方位、立体化的展现。

2.叙事视角叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角和限知视角两类。(1)全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》中这么写，“李逵想……”“宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私，袒露心声。但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完全控制、任意摆布，这就削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而受到许多现代小说批评家的非难。

(2)限知视角，又叫内视角，顾名思义，就是把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。如《大卫·科波菲尔》就是采用第一人称“我”来叙述的。

②见证人视角，即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。这也是高考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们(主要人物和次要人物)之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制，但通过叙述者倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。

视角并不是唯一的，可以是多个叙事视角交织转换。每个叙事视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化；能多层次、多角度