《再别康桥》课件30张.pptx

再别康桥

徐志摩;导入;学习目标;走进作者;徐志摩1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。;徐志摩生命中的三位女性：;2.1920——1921林徽因与徐志摩在英伦相识;3.1926年陆小曼与徐志摩结婚;文学常识;三美主张

“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。

“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。;《我所知道的康桥》;走进文本;2.朗读，把握情感;;轻轻的我走了，

正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，

作别西天的云彩。

;简要分析这一节中有哪些意象？;青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？

;那榆阴下的一潭，

不是清泉，是天上的虹，

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

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;寻梦？撑一支长篙，

向青草更青处漫溯，

满载一船星辉，

在星辉斑斓里放歌。

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;但我不能放歌，

悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，

沉默是今晚的康桥！

;第七节，与开头回环呼应。诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不??心让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时写出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。;1、第一节中三个轻轻的”和最后一节两个“悄悄的”有何用意？;这首诗抒发了作者一种怎样的感情？;;1、形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美

全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。

首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。;2、语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美;3、意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美;建筑美——

音乐美——

绘画美——

;《再别康桥》以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的爱恋和对往昔生活的怀念，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。