《再别康桥》课件20张.pptx

康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.1921年922年，由于狄更生的介绍和推荐，徐志摩以特别生的资格进了康桥大学（现剑桥大学）皇家学院，研究政治经济学。在剑桥两年受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响并开始创作新诗。

1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥寻友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……

11月6日，在归途的南中国海上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。

“

读准字音

河畔

(pàn)

青荇

(xìng)

揉碎

(róu)

长篙

(gāo)

斑斓

(lán)

荡漾

(yàng)

榆荫

(yú)

浮藻

(zǎo)

漫溯

(sù)

笙箫

(shēngxiāo)

挥别云彩图

金柳倒影图

青荇招摇图

榆荫清潭图

撑篙寻梦图

夏虫沉默图

惜别云彩图

二、绘画美

二、绘画美

请选出有色彩的词语和充满动态感的词语。

(1)诗的语言多采用有色彩的词语：

(2)巧用动词，具有动态感的画面美：

云彩

金柳

夕阳

波光

艳影

青荇

彩虹

青草

星辉斑斓

招手

荡漾

招摇

揉碎

漫溯

挥一挥

情感变化曲线图

“

对比《大堰河——我的保姆》《再别康桥》两首诗的意象特点及其作用

两首诗的意象选择为何截然不同？结合诗人身份与创作背景分析。

艾青是现实主义诗人，关注底层人民苦难，意象多来自真实生活，体现社会关怀。

徐志摩是浪漫主义诗人，追求唯美与理想，意象偏向自然景物与诗意想象。

活动二：情感之美——品读深情，对比异同

分析两首诗的情感内涵。

两首诗的情感基调有何不同？

《大堰河》：情感浓烈悲怆，如“大堰河含泪的去了”，是对苦难的控诉与追思。

《再别康桥》：情感轻盈怅惘，如“悄悄是别离的笙箫”，是对美好往昔的诗意告别。

两首诗的语言风格差异反映了诗人怎样的创作追求？

徐志摩追求“诗与美的统一”，语言精致典雅，注重韵律与意境美。

艾青追求“诗与时代的结合”，语言贴近生活，强调真实性与社会性。