市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计.docx

?一、教学目标

1.会认檐、饰等5个生字，会写棚、饰等14个字，正确读写屋檐、装饰等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3.了解课文内容，感受乡下人家朴实、自然、和谐的生活，体会作者对乡下生活的喜爱之情。

4.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达情感的写作方法，培养学生的观察力和写作能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生通过朗读和欣赏课文，感受乡下人家的美好，体会作者对乡下生活的喜爱之情。

-学习作者细致观察、有序描写的写作方法，积累优美的语言。

2.教学难点

-体会乡下人家生活的自然和谐，领悟作者细腻的表达和对乡村生活的由衷热爱。

-引导学生学习作者如何将平凡的乡村生活描写得充满诗意，学习其写作技巧并运用到自己的习作中。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟乡下人家的美好，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生想象乡下人家的生活画面，加深对课文内容的理解。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究课文的写作特点和表达方法，培养学生的合作能力和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.谈话导入：同学们，在城市的喧嚣中，我们过着快节奏的生活。今天老师要带大家走进一个别样的世界--乡下。乡下人家有着独特的田园风光和质朴的生活气息，你们想不想去看一看呢？（板书课题：乡下人家）

2.引导学生交流对乡下生活的了解：你们有没有去过乡下？或者从爸爸妈妈、爷爷奶奶那里听说过乡下的事情？谁能说一说乡下给你留下了怎样的印象？

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

-出示生字词：屋檐、装饰、鸡冠花、大丽菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解屋檐、装饰、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐等词语的意思。比如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。例如，让学生观察教室的屋檐来理解屋檐；用找近义词的方法理解装饰就是装点、修饰；让学生模仿小动物觅食的样子来理解觅食等。

3.默读课文，思考：课文围绕乡下人家写了哪些生活场景？

4.指名回答，教师相机板书：

-瓜藤攀檐图

-鲜花轮绽图

-雨后春笋图

-鸡鸭觅食图

-院落晚餐图

-月夜睡梦图

（三）精读课文，品味乡村之美（25分钟）

1.学习瓜藤攀檐图

-指名朗读第一自然段，其他同学思考：这段文字描绘了一幅怎样的画面？从哪些词语可以体会到乡下人家的独特？

-学生回答后，教师引导分析：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这句话运用了对比的手法，将乡下人家瓜藤攀檐的自然装饰与城市高楼门前的石狮子、大旗杆作比较，突出了乡下人家的质朴、自然、可爱。

-指导朗读，读出对乡下人家瓜藤攀檐图的喜爱之情。

2.学习鲜花轮绽图

-自由朗读第二自然段，说说你从这段中感受到了什么？

-学生交流后，教师引导：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。从依着时令，顺序开放可以看出乡下人家种花很有规律，朴素中带着几分华丽描绘出了花朵的色彩和姿态，展现了乡下人家生活的美好。

-引导学生想象画面，并用自己的语言描述鲜花轮绽的美景，然后进行小练笔，仿照课文写一写自己喜欢的花。

-朗读展示，互相评价，教师相机指导。

3.学习雨后春笋图

-默读第三自然段，思考：雨后春笋是怎样的情景？从哪里可以看出作者观察得很细致？

-学生回答后，教师引导体会：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。探出头来运用了拟人的修辞手法，将笋当作人来写，生动形象地写出了笋生长的动态，表现了春天的生机勃勃，也体现了作者观察的细致入微。

-让学生边读边做动作，感受春笋的活力，然后带着这种感受朗读这一段。

4.学习鸡鸭觅食图

-指名朗读第四自然段，思考：这段描写了哪些动物？它们的活动给你留下了怎样