小学一级数学认识图形杂货铺.pdfVIP

《认识图形（一）》

分析：

从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。

先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体,

给出几何名称。“做一做”是要通过大量的操作活动帮助学生感受、

认识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中

辨认出这些立体图形,并能进行表述。

学情分析：

学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球，对它们的表

象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推

象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推

一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感

一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感

受数学与日常生活的密切联系。

学习目标：队

知识与能力：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆

团

柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和

柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和

图形。璟

过程与方：

卢

1.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究精神和创新的

意识。

、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。

学习重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，

初步建立空间观念。

学习难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

学习材料准备：

1.各种形状的物体。

2.课件。

学习过程设计：

、导入

师：，今天我们的课堂来了一位新成员，大家想知道他是谁吗？

生：想！（多出示机器人）

师：谁呀！

生：机器人。

师：我们让他做个自我介绍。（机器人：一七班的小朋友，师：我们让他做个自我介绍。（机器人：一七班的小朋友，好！好！

师：我们让他做个自我介绍。（机器人：一七班的小朋友，好！

我是机器人可可，我来为送快递，快打开看看，里面有什么？）

我是机器人可可，我来为我是机器人可可，我来为送快递，快打开看看，里面有什么？）送快递，快打开看看，里面有什么？）

师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗？快打开看看吧！

师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗？快打开看看吧！师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗？快打开看看吧！

里面有什么？（学生介绍收到的物品）

里面有什么？（学生介绍收到的物品）里面有什么？（学生介绍收到的物品）

师:看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。[出示

看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。

学习任务单（一）]

学习任务单（一）学习任务单（一）]

二、新课教

操作感知

1．分一分，揭示概念。

学习任务单

小组合作：们收到的物品按形状分一分，并说一说为什么这样分

？（小组活动，巡视）

师：（将不同的分类拍照上传到白板）为什么这样分？

（预设：学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直

直的，像柱子；一组是圆圆的球）

2.由实物抽象实物图形（初步建立空间观念），揭示概念。

①出示自己收到的快递，并与学生共同分类，揭示长方体、正方

体、圆柱和球的概念