2 阿长与《山海经》第二课时 课件 -2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

10阿长与《山海经》

鲁迅;;回忆性散文的双重视角;001;1.找出体现作者“童年的感受”的一些词句，探究儿时的鲁迅对阿长情感态度的变化过程及原因。;③因为阿长给“我”讲长毛的故事，这故事从阿长的嘴里讲出来既荒诞，又充满了传奇性，让儿时的鲁迅对阿长产生了“特别的敬意”，认为她具有“伟大的神力”；但阿长“谋害”了“我”心爱的隐鼠，导致“我”对她的这种“敬意”“完全消失”。

④直到阿长给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”对她又“发生了新的敬意”，认为“她确有伟大的神力”。;2.从课文中找出体现作者“写作时的回忆”的内容，从中体会成年的鲁迅对长妈妈有怎样的情感？;⑤木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

⑥我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

⑦仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！;精准而独特的语言表达;001;“大词小用”具有以下特点：

①词语的错位使用：将原本用于描述重大事件或事物的词语用在细微、次要的事情上，造成一种词不符实的对比失调，从而产生幽默效果。

②夸张和渲染：通过使用大词，使得所描述的小事物显得更加重要或严重，从而达到小题大做的效果。

③增强读者印象：由于大词的使用打破了常规，使得读者对所描述的事物印象深刻，增强了表达的效果。;“伟大的神力”：当“我”发现长妈妈能够完成“别人不肯做，或不能做的事”时，使用了“伟大的神力”来形容她的能力。这种用法将“神力”这一宏大的词汇用于描述一个普通人物的能力，突出了长妈妈的能力之大，同时也表达了“我”对她的新的认识和敬意。;课堂小结;任务板书;1、本文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，给我们留下了想象的空间。请你结合自己了解的阿长的形象特点，想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店，操了多少心才买到这本书的。发挥想象，以“阿长买《山海经》”为题，写一篇300字左右的想象短文。

2、“假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？