新版部编本《大自然的语言》经典教学设计1.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累萌发、次第、翩然、孕育等词语，理解文中重要的术语，如物候物候学等。

-了解物候知识，能够概括文章内容，理清文章的说明顺序。

-掌握举例子、列数字、作比较等说明方法，体会其表达效果。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，培养语感，提高对语言的感悟能力。

-学习筛选信息、概括内容要点，提高学生的阅读理解能力。

-小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神，学会在交流中学习。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

-培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神，认识到科学与生活的紧密联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-理清文章的说明顺序，了解物候现象的成因和意义。

-掌握本文所运用的说明方法，体会其表达效果。

-学习筛选信息、概括内容要点，提高阅读理解能力。

2.教学难点

-理解物候现象的决定因素，准确把握文章中关于物候学的知识。

-引导学生学习运用生动形象的语言说明抽象的科学知识，增强说明文的趣味性。

三、教学方法

1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，理解文章内容，培养语感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示物候现象，帮助学生理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示几幅季节更替、自然现象变化的图片，如春暖花开、夏日蝉鸣、秋霜红叶、冬雪纷飞等。

2.引导学生观察图片，思考这些自然现象与季节变化之间有什么联系。

3.提问：大自然仿佛会说话，它用这些奇妙的现象向我们传达着什么信息呢？今天，我们就来学习一篇关于大自然语言的文章--《大自然的语言》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.检查生字词的读音和写法。

-多媒体展示生字词：

萌发（méngfā）次第（cìdì）翩然（piānrán）孕育（yùnyù）簌簌（sùsù）销声匿迹（xiāoshēngnìjì）风雪载途（fēngxuězàitú）周而复始（zhōuérfùshǐ）草长莺飞（cǎozhǎngyīngfēi）

-指名学生认读，教师纠正读音，强调易错字的写法。

3.思考并回答问题：

-什么是大自然的语言？

-文章围绕大自然的语言介绍了哪些内容？

（三）精读课文，理清思路（15分钟）

1.划分文章结构层次，理清文章思路。

-学生默读课文，思考文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

-小组讨论后，推选代表发言。

-教师总结归纳，明确文章结构：

第一部分（第1-3段）：引出什么叫物候和物候学。

第二部分（第4-5段）：说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（第6-10段）：说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（第11-12段）：说明研究物候学的意义。

2.分析文章的说明顺序。

-提问：文章是按照怎样的顺序进行说明的？

-学生思考后回答，教师引导总结：文章采用了逻辑顺序，先介绍物候学的基本概念，再阐述物候观测对农业的重要性，然后说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义，层层深入，条理清晰。

（四）研读课文，学习说明方法（20分钟）

1.小组合作，找出文中运用的说明方法，并举例分析其作用。

-学生分组阅读课文，边读边圈点勾画出说明方法的句子。

-小组讨论后，完成以下表格：

|说明方法|例句|作用|

|---|---|---|

|举例子|北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。|具体说明了物候现象的差异，增强了文章的说服力。|

|列数字|在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。|通过具体的数据，准确地说明了物候现象的南北差异，体现了说明文语言的准确性。|

|作比较|拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。|突出强调了