语文课程对初中文言文阅读要求刿论战说课稿.pdfVIP

一、语文课程标准对初中文言文阅读的要求：

新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点：

1、能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵一定量的文言文。

2、能初步理解、鉴赏文学作品。

二、课文的特点及在中的地位

《曹刿论战》是《左传》中的段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的

史实。这是上“以弱胜强”的典型战例。赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的

精神及其远见和才能。

1、通过此文去学生关注古代上的经典战例，从而继承我国优秀文化传

统和民族精神。本课精当剪裁，短小精悍。

2、单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古今词

义既有发展变化，又有继承、联系的特点。

3、注意到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又是对

前面文言文知识基础的升华与发展。对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了

的作用。

四、教学方法与教学运用

“无非是一个例子”（语）。本文是短篇精品，内容丰富。句

方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。因此能以一得引

多得的辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，

融会贯通，并联系实际，有所启发。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点

批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动起来。为了提高课堂效率，

采用投影、小黑板、地图等。

五、学习方法指导和惯的培养

学生是学习和发展的主体。应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的

主动意识，倡导学生自主、合作、探究的学习。

六、教学程序设计

一、导入新课

联系世界、事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并

点明的性质“以弱胜强”。（导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课

文的风格。）

三、深入理解

1、提问：对解释还有什么问题？

（提问的目的一是自然过渡，二是复习交流巩固。）

2、翻译理解课文：（1）、同桌右边的同学逐句翻译第一段给左边的同学听，再

请左边的同学逐句翻译后2段给右边的同学听，相互提意见，力求释词准确通

畅。

（2）、老师指导一个讨论小组，然后请其中一位同学上讲台翻译。

（这种形式从动嘴到动脑，气氛热烈，每个学生都投入了活动，很好地锻炼了学

生自主、合作、探究的学习能力。）

3、老师简述课文三段的段意。并讲述参与的三个主要人物，同时让学生去

思考这三个人物中谁是人物。（答案一目了然，曹刿。）

4、学生分组讨论，探究人物形象，理解作品。

投影讨论题：

四、拓展训练（要求谈自己的一点体会，自己的发现。）