2024_2025学年高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题2关注生物技术的伦理问题教案4新人教版选修3.docVIP

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关注生物技术的伦理问题

教学分析

课题与课标、教材的分析

《关注生物技术的伦理问题》是人教版一般中学新课程标准试验教科书生物选修3《现代生物科技专题》专题四其次节的内容，由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题三部分组成，分2课时教学，本节课为第一课时。

本课时内容是在学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论学问和基本操作技术后，联系实际应用，对由克隆人、设计试管婴儿、基因检测引发的伦理问题进行的探讨。课标要求探讨生物技术的伦理问题，即通过探讨活动引导学生相识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。同时，能够运用生物科学学问和观念进行评价。本节课主要是对学生情感的引导，让学生感知不同观点的内容和论据，进而形成客观科学的价值观。

学情分析

学生在初中就接触过有关“克隆动物”“试管婴儿”的学问，并且中学也学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论学问和基本操作技术，在生活中也对克隆人、试管婴儿、基因检测有了初步的相识。只不过有些时候在相识上可能存在片面的问题。高二学生已经具备肯定的搜集信息、处理信息、运用信息的实力，并且乐于发表自己的观点，喜爱在探讨与表达中体验成就感，获得学习爱好，增加认同度。但是在辩证的看待问题方面，有些学生是明显不足的，存在心情偏激的问题。

教学目标

1学问目标

简述克隆人、试管婴儿等生物技术及其在应用中可能和已经带来的利与弊。

2实力目标

（1）尝试利用多种媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和共享信息。

（2）运用已有的生物学学问对关于生物技术的伦理问题的不同观点进行辨析，初步形成客观科学的评价实力。

3情感目标

(1)认同对生物技术伦理问题探讨的必要性。

(2)关注生物技术给人类生活带来的影响，形成自身的心理打算和理性的思索。正确理解科学、技术、社会的关系。

教学重难点

重点

通过探讨与沟通，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术在人类生活中的主动作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。

难点

在探讨问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的揣测、盲目的疑虑和偏激的看法。

教学资源

试验打算

微课制作、课件、学案制作。网络调试、多媒体工具（手机、平板）打算等。

其他资源

《生物课程标准》、选修3教材、选修3老师教学用书、《创新设计》、中学生物报以及中学学科网、百度文库等相关资源。

三、教学设计

教学内容

与环节

老师活动

学生活动

设计意图

课前：

学问复习

播放关于“克隆羊”“试管婴儿”的新闻片段。

设问：“克隆羊”“试管婴儿”的基本过程与技术。

提示：不同颜色笔标注。

观看视频。

回忆旧知，书写涉及的生物技术及其过程。

将学问形象化，联系生活，既起到复习作用，又提高学生的学习爱好。

课中：

新知引入

新知点拨

新知探究

主题一：克隆技术引发的伦理问题

主题二：设计试管婴儿技术引发的伦理问题

1.微课复习成果展示(“克隆羊”、“试管婴儿”的基本流程）。

2.新课情境创设：（多媒体）假如克隆出千千万万“我们自己”，你怎么对待？克隆出健康心脏来替换病变的呢？试管婴儿得到的胚胎会不会有哪些遗传病呢？可以人为选择吗？

概念点拨：（易混关键词）

生殖性克隆：（生育）

治疗性克隆：（治疗）

试管婴儿：

设计试管婴儿：（多一步：基因检测）

组织引导：

完成学案自主学习部分：

基本观点与理由（要点标注）

小组合作解决下述探讨题：

1.伦理学家和科学家看待克隆人的角度有什么不同？

提示：伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多的是从科学的可行性和科学意义的角度看问题。

你情愿被科学家克隆吗？理由？

提示：参见搜集资料内容，可以从科学角度、伦理角度和社会需求角度探讨，现在不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原则，体现了中国大多数人的价值观取向。

克隆人假如真的来到人间，你认为应当怎样正确对待他们？

提示：到时候我们唯恐并没有必要去追究他是出于什么目的被克隆出来的，也没有必要去争辩该成果有什么科学价值，而应当把克隆人当作我们社会中的一个一般成员，敬重他的人权、人格。要用他做试验时，必需征得他自愿同意，绝不能损害他的身心健康。社会应当以平常心态看待克隆人，使克隆人获得和我们一样的生存和发展的条件。目前，克隆动物还那么困难，克隆人更加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不会破坏我们正常的生活秩序。

观点形成：以一颗包涵的平常心来看待新生技术，它给我们生活带来便利的同时也会滋生一些问题，或许不久的将来，就能够得到解决，现在我们要客观辩证的来对待！

过渡引导：

接下来，我们一同探讨“设计试管婴儿技术引发的伦