小学数学《分数的初步认识》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-使学生初步认识分数，理解分数的意义，能正确读写分数，知道分数各部分的名称。

-能借助直观图形理解简单分数的含义，并能用分数表示生活中简单的数学现象。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

-经历从平均分到分数的形成过程，让学生体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-通过小组合作交流，让学生体验成功的喜悦，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数的意义，掌握分数的读写方法和各部分名称。

-初步建立分数的概念，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

2.教学难点

-理解平均分的含义，能正确区分平均分和不平均分的情况。

-对单位1的理解，能从不同的情境中找出单位1，并能用分数表示部分与整体的关系。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解分数的概念和意义。

2.操作实践法：让学生通过折一折、涂一涂、分一分等实际操作活动，亲身体验分数的形成过程，加深对分数的理解。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究能力。

4.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学，感受数学的魅力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.课件展示：同学们，在生活中我们经常会遇到平均分东西的情况。比如，妈妈买了4个苹果，要分给两个小朋友，每人能分到几个？（学生回答：2个）

2.提出问题：如果妈妈买了2个苹果，要分给两个小朋友，每人又能分到几个？（学生回答：1个）

3.继续提问：要是妈妈只买了1个苹果，要分给两个小朋友，每人能分到多少呢？（学生可能会说一半）

4.引导思考：那这一半能用我们学过的整数来表示吗？今天我们就一起来认识一种新的数--分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）探究新知

1.认识平均分

-拿出一个苹果，问学生：怎样把这个苹果分给两个小朋友，才能使他们分得同样多？（学生回答：从中间切开）

-教师用刀将苹果切成两半，展示给学生看，强调每份分得同样多，这就是平均分。

-课件出示一些分物体的图片，让学生判断哪些是平均分，哪些不是平均分，并说明理由。

2.分数的初步认识

-把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半。这一半可以用一个新的数来表示，写作：1/2，读作：二分之一。

-讲解分数各部分的名称：中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数2叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数1叫分子，表示取的份数。

-让学生说一说1/2中各部分的名称，并结合刚才分苹果的过程，说一说1/2表示什么意思。

3.进一步理解分数

-让学生拿出一张长方形纸，动手折一折，把它平均分成两份，并用彩色笔涂出其中的一份。

-展示学生的作品，让学生说一说自己是怎么折的，涂的部分用分数怎么表示。

-引导学生思考：除了1/2，还能折出其他的分数吗？

-让学生再次动手折一折，把长方形纸平均分成不同的份数，并用分数表示其中的一份或几份。

-展示学生折出的不同分数，如1/3、1/4、2/4等，让学生说一说这些分数表示的意义。

4.认识几分之一

-课件出示一些将物体平均分成若干份的图片，如把一个正方形平均分成4份、把一个圆形平均分成3份等，让学生用分数表示其中的一份。

-引导学生观察这些分数，发现它们都是把一个物体平均分成若干份，取其中的一份，像这样的分数叫做几分之一。

-让学生说一说生活中还有哪些地方可以用几分之一来表示。

5.比较几分之一的大小

-课件出示教材中的例题：比较1/2和1/4的大小。

-让学生先猜测一下哪个分数大，然后通过折纸的方法进行验证。

-展示学生的验证过程，引导学生观察比较：同样大的两张纸，平均分的份数越多，每一份就越小。

-让学生再比较1/3和1/6的大小，说一说自己是怎么比较的。

-总结比较几分之一大小的方法：分子都是1的分数，分母越大，分数越小。

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材中的做一做第1题，让学生用分数表示图中的涂色部分。