河南科技学院成人高等学历教育期终考试《学前儿童游戏理论》试卷 A答案.doc

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《学前儿童游戏理论》试题参考答案及评分标准（A）

一、名词解释：(每题4分，共20分)

1、剩余精力说：剩余精力说认为，生物有维护自己生存的能力，身体健康的儿童除了维持正常生活外，还有剩余精力，剩余精力需要发泄，游戏就是一种剩余精力的发泄方式。

2、智力游戏：是根据一定的智育任务设计的，以智力活动为基础的一种有规则的游戏。

3、游戏的教育化：用教育目标来关注游戏，以教育的内容和任务来分类组织游戏活动，以儿童游戏的年龄特点为依据，加强对游戏的引导，使游戏对儿童的发展能够迎合教育的方向。即改造游戏活动使之具有教育性。

4、教育性玩具：是指人们专门设计用以刺激和促进幼儿学习某种概念或技能（如颜色、大小、形状、分类、计算、社会角色等）的器具。

5、平行游戏：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。有模仿行为，形成初步的玩伴关系。

二、简答（每题8分，共40分）：

1、答：表情（2分）。动作（2分）。角色扮演（2分）。言语（1分）。材料（1分）。

2、答：促进幼儿概念的形成和发展（2分）。游戏促进儿童创造力的发展（2分）。游戏促进儿童问题解决能力的提高（2分）。游戏促进儿童语言的发展（2分）。

3、答：玩具应具有教育性（1分）。玩具要具有可操作性（1分）。玩具要符合安全卫生标准（2分）。玩具应当经济实用（1分）。玩具应符合儿童年龄特点（2分）。玩具应具有多样性和新颖性（1分）。

4、答：相同点：都属于象征性游戏或想象游戏（2分）。在角色扮演、象征手段等方面有相似之处（2分）。不同点：主题和内容来源不同（2分）。结构性与规则不同（2分）。

5、答：对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径（2分）。是对游戏实施有效指导的前提（2分）。是对游戏进行正确评价的保证（2分）。是制定下次游戏计划的依据（2分）。

三、论述：

1、述评社会文化历史学派游戏理论的主要观点，联系实际论述其对我国当前学前教育的启示和影响。

答：主要观点：强调游戏的社会性本质，反对本能论（2分）。游戏是学前儿童的主导活动（2分）。游戏是需要成人指导的活动（2分）。

贡献：揭示了游戏的重要特征（重过程而非结果）（1分）。赋予游戏重要的认知价值（1分）。通过游戏塑造儿童正确的社会行为（1分）。强调游戏的教育价值，揭示游戏与教育的联系（1分）。注重将理论研究成果运用到实际活动中（1分）。强调用游戏组织儿童在幼儿园的一日生活活动（1分）。

局限：过于强调教师的作用，导致教师“导演”儿童游戏（2分）。过于重视游戏的社会价值，忽视儿童主观能动性的发挥（2分）。结合实际论述（4分）。

结合大班幼儿结构游戏的特点，联系实际论述教师应如何组织和指导大班幼儿的结构游戏。

答：大班幼儿结构游戏的特点：结构的目的性、计划性和持久性增强（2分）。能合作选取丰富多样的材料（2分）。建构技能日趋成熟（2分）。根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题（2分）。

指导：培养独立建构的能力，并要求按计划、有顺序地进行构造（2分）。让儿童在围绕一个主题进行建构时，学习表现物体的细节和特征，能准确表现游戏的构思和内容，会使用结构材料和辅助材料（2分）。在欣赏自己及同伴作品的过程中，逐渐发展自我评价与评价他人的能力（2分）。鼓励儿童集体进行构造活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构游戏（2分）。结合实际论述（4分）。