小学数学二年级下册《认识角》教学案例.docx

?一、教学内容

《认识角》是人教版小学数学二年级下册第三单元图形的运动（一）中的内容。这部分内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等简单图形的基础上进行教学的。教材通过主题图和例1，引导学生观察生活中的角，抽象出角的图形，初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

-让学生能正确地辨认角，能在具体的情境中找出角，并能直观地比较角的大小。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

-经历从生活中发现角、认识角的过程，体会数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观目标

-在探索角的过程中，培养学生的合作意识和创新精神，激发学生积极参与数学活动的热情。

三、教学重难点

1.教学重点

-初步认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

-能正确辨认角，能直观地比较角的大小。

2.教学难点

-理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

四、教学方法

1.情境教学法：通过创设丰富的生活情境，如校园一角、游乐园等，让学生在熟悉的场景中感受角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用多媒体课件、实物教具等进行直观演示，帮助学生直观地认识角的形状、各部分名称以及角的大小变化等。

3.操作实践法：让学生通过折一折、摆一摆、画一画等操作活动，亲身体验角的形成过程，加深对角的认识和理解。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.播放一段校园生活的视频，视频中展示校园里的一些物体，如操场的篮球架、教室的窗户、三角板、时钟等。

2.提问：同学们，在刚才的视频中，你们发现了哪些我们学过的图形？

学生回答后，教师引导学生观察这些图形中有没有新的图形。

3.引出课题：今天我们就来认识一种新的图形--角。（板书课题：认识角）

（二）观察实践，探究新知

1.认识角

-（1）引导学生观察校园一角的实物图片，如剪刀、吸管、钟面等，让学生找出其中的角，并指一指。

-（2）教师在黑板上画出这些角的顶点和边，讲解角的各部分名称。

-（3）让学生用自己的语言描述角的样子，教师总结：角有一个顶点和两条边。

-（4）多媒体展示生活中常见的角，如墙角、红领巾的角等，让学生说一说这些角的顶点和边在哪里。

2.做角

-（1）让学生用两根小棒摆一个角，同桌之间互相说一说自己摆的角的顶点和边在哪里。

-（2）教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的摆法。

-（3）请几位学生上台展示自己摆的角，并说一说角的各部分名称。

-（4）引导学生用一张纸折出一个角，然后摸一摸角的顶点和边，感受角的形状。

-（5）让学生用身体部位做出角，如用手臂做出角、用手指做出角等，进一步体会角的特点。

3.辨角

-（1）多媒体出示一组图形，让学生判断哪些是角，哪些不是角，并说明理由。

-（2）让学生说一说判断一个图形是不是角的方法。

-（3）教师总结：一个图形有一个顶点和两条边，这样的图形就是角。

4.比较角的大小

-（1）多媒体展示两个大小不同的角，让学生直观地比较它们的大小。

-（2）提出问题：怎样比较角的大小呢？

-（3）让学生用自己的方法比较两个角的大小，如用眼睛看、用重叠法等。

-（4）教师介绍重叠法比较角的大小的方法：将两个角的顶点重合，一条边也重合，看另一条边的位置，另一条边在外面的角大。

-（5）让学生用重叠法比较自己摆的角的大小，并说一说哪个角大，哪个角小。

-（6）多媒体展示两个边长不同但角的大小相同的角，让学生比较它们的大小，并思考角的大小与什么有关。

-（7）学生讨论后，教师引导学生得出结论：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

（三）巩固练习，应用拓展

1.基础练习

-（1）完成教材第43页做一做第1题，让学生说一说哪些物体的表面有角，并指出角的顶点和边。

-（2）完成教材第43页做一做第2题，让学生用三角板比一比，看哪个角大，哪个角小。