小学数学教学论文集-谈小学数学思维与兴趣培养的一致性.docx

?摘要：在小学数学教学中，思维培养与兴趣培养相辅相成。本文深入探讨了小学数学思维与兴趣培养的一致性，阐述了兴趣如何促进思维发展，思维又怎样激发兴趣，以及在教学实践中如何实现二者的有机结合，以提高小学数学教学质量，培养学生的综合素养。

一、引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授基础知识，更要注重培养学生的思维能力和学习兴趣。思维是智力的核心，兴趣是最好的老师，两者相互关联、相互促进。当学生对数学产生浓厚兴趣时，会更积极主动地投入到学习中，从而有利于思维的拓展；而良好的思维能力又能让学生在解决数学问题中体验到成就感，进一步激发学习兴趣。因此，探讨小学数学思维与兴趣培养的一致性具有重要的现实意义。

二、兴趣对小学数学思维发展的促进作用

（一）激发思维的主动性

兴趣能使学生产生强烈的求知欲，主动去探索数学知识。当学生对某个数学问题或领域感兴趣时，他们会主动思考，积极寻找解决问题的方法。例如，在学习有趣的图形时，学生如果对各种图形充满兴趣，就会主动观察生活中的图形，思考它们的特点和区别，主动去探索图形的拼接、组合等问题，从而激发思维的主动性。

（二）拓宽思维的广度

兴趣广泛的学生往往思维更加开阔。对数学的兴趣会促使学生涉猎不同类型的数学知识和问题，从简单的算术运算到复杂的几何问题、数学应用等。在解决这些多样化问题的过程中，学生的思维不断得到拓展，能够从多个角度思考问题，培养全面分析问题的能力。比如，在开展数学兴趣小组活动时，涉及到数学游戏、数学建模等多种形式，学生在参与过程中，思维不再局限于课本知识，而是能够接触到更广泛的数学领域，拓宽了思维广度。

（三）挖掘思维的深度

浓厚的兴趣会驱使学生深入钻研数学知识。当学生对某个数学概念或定理感兴趣时，他们不会满足于表面的理解，而是会进一步探究其内涵、原理和应用。例如，在学习分数的意义时，有兴趣的学生不仅会理解分数的基本概念，还会思考分数在生活中的各种应用，以及不同分数之间的关系等，从而挖掘思维的深度，培养逻辑推理和深入思考的能力。

三、小学数学思维对兴趣培养的激发作用

（一）通过解决问题体验成就感激发兴趣

当学生运用所学思维方法成功解决数学问题时，会获得一种成就感。这种成就感会进一步激发他们对数学的兴趣。例如，在解决一道复杂的数学应用题时，学生通过分析题目条件、找出数量关系、运用正确的解题方法得出答案，此时他们会感受到自己思维的力量，从而对数学学习更有信心和兴趣。

（二）以思维的灵活性和创造性吸引学生兴趣

灵活多样的数学思维方式能让数学学习充满乐趣。如在数学解题中，一题多解的方法展示了思维的灵活性。学生通过尝试不同的解法，会发现数学的奇妙之处，感受到思维的自由驰骋。同时，创造性思维在数学学习中也很重要，当学生能够独立思考、提出新颖的解题思路或数学创意时，会极大地激发他们对数学的兴趣。比如，在开展数学创意活动中，学生利用所学知识创造出独特的数学模型或数学作品，这一过程会让他们体验到数学的创造性魅力，从而增强对数学的兴趣。

（三）借助逻辑思维的严谨性培养学生兴趣

小学数学中的逻辑思维训练有助于培养学生严谨的治学态度。在学习数学定理、公式的推导过程中，学生领略到逻辑的严密性。当他们能够清晰地理解和遵循逻辑推理步骤时，会对数学的科学性和严谨性产生敬畏和兴趣。例如，在证明三角形内角和定理时，通过一步步严谨的推理，学生感受到数学的逻辑性，进而对数学学习更加认真和投入，兴趣也会随之提升。

四、小学数学教学中实现思维与兴趣培养一致性的策略

（一）创设趣味性情境激发思维

1.生活情境

将数学知识与生活实际紧密联系，创设生活情境。例如，在教学人民币的认识时，可以模拟购物场景，让学生扮演顾客和收银员，进行实际的货币交易。这样的情境既有趣又能让学生在实践中思考人民币的面值、换算等数学问题，激发思维的主动性。

2.问题情境

提出有趣的数学问题引发学生思考。如在学习植树问题时，可以提出在一条长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵，两端都种，一共要种多少棵树？通过解决这样的问题情境，激发学生探索数学规律的兴趣，培养思维能力。

3.游戏情境

设计数学游戏，如数学猜谜、数字接龙等。在数学猜谜游戏中，给出一些与数学知识相关的谜面，让学生猜出谜底。这种游戏情境能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发兴趣，同时锻炼思维的敏捷性。

（二）运用多样化教学方法促进思维与兴趣协同发展

1.启发式教学

教师通过巧妙的提问、引导，启发学生自主思考。例如，在讲解平行四边形面积公式时，教师可以先让学生回忆长方形面