小学数学课堂教学改进措施.docx

?一、引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、数学素养和解决实际问题的能力起着关键作用。然而，在当前的小学数学课堂教学中，仍存在一些问题制约着教学质量的提升。为了适应新时代教育发展的需求，提高小学数学课堂教学的有效性，有必要对教学过程进行深入分析，并采取相应的改进措施。

二、当前小学数学课堂教学存在的问题

（一）教学方法单一

部分教师在课堂上过于依赖传统的讲授法，以教师讲、学生听为主，缺乏多样化的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解数学概念时，只是单纯地照本宣科，没有通过实例、游戏、小组活动等方式帮助学生理解和掌握，导致学生对知识的理解较为肤浅，记忆也不深刻。

（二）教学内容与生活实际联系不紧密

小学数学教材中的很多内容虽然具有一定的逻辑性和系统性，但与学生的生活实际联系不够紧密。教师在教学过程中未能充分挖掘教学内容与生活实际的关联，使得学生在学习数学时感觉枯燥乏味，无法体会到数学的实用性和趣味性。比如，在学习四则运算时，没有结合购物、旅游等生活场景，让学生感受数学在实际生活中的应用价值。

（三）学生主体地位体现不足

在课堂教学中，部分教师仍然占据主导地位，学生的主体地位没有得到充分体现。教师习惯于按照自己的教学计划和节奏进行教学，很少关注学生的个体差异和学习需求，学生缺乏自主思考、主动探究的机会。例如，在课堂提问环节，往往是少数成绩较好的学生参与回答，大部分学生参与度不高，导致课堂气氛不够活跃。

（四）评价方式单一

目前，小学数学课堂教学的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重结果性评价，忽视了过程性评价。这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习情况和进步程度，容易给学生造成较大的压力，不利于学生的全面发展。例如，对于学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作中的贡献等方面缺乏有效的评价和反馈。

三、小学数学课堂教学改进措施

（一）多样化教学方法的运用

1.情境教学法

-创设生动有趣的教学情境是激发学生学习兴趣的有效手段。教师可以根据教学内容和学生的生活实际，创设贴近生活的数学情境。例如，在教学认识人民币时，可以模拟超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过实际操作和交易，帮助学生认识不同面值的人民币，理解人民币的换算和简单的加减法运算。

-在教学位置与方向时，可以创设校园寻宝的情境，让学生根据给定的方向和距离提示，在校园地图上寻找宝藏。这样的情境教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和参与度。

2.小组合作学习法

-小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主探究能力和解决问题的能力。教师可以根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，一般以4-6人为一组为宜。

-在课堂教学中，教师提出一些具有挑战性的问题或任务，让学生以小组为单位进行讨论、合作解决。例如，在教学三角形的内角和时，让学生分组通过剪拼、折拼等方法探究三角形内角和的度数，并进行小组汇报和交流。在小组合作过程中，学生们相互学习、相互启发，共同完成学习任务，不仅加深了对知识的理解，还提高了团队协作能力。

3.游戏教学法

-游戏是学生喜爱的活动形式之一，将游戏融入数学课堂教学可以使枯燥的数学知识变得生动有趣。例如，在教学乘法口诀时，可以组织学生进行对口令游戏。一个学生说乘法口诀的前半句，另一个学生说出后半句，通过快速反应，强化学生对乘法口诀的记忆。

-还可以开展数学扑克游戏，将数字写在扑克牌上，让学生通过扑克牌进行加减法、乘除法运算，既增加了学习的趣味性，又提高了学生的计算能力。

（二）加强教学内容与生活实际的联系

1.挖掘生活素材

-教师要深入研究教材，善于从生活中挖掘与教学内容相关的素材，将抽象的数学知识转化为生动具体的生活实例。例如，在教学统计时，可以引导学生统计班级同学的身高、体重、爱好等信息，让学生经历收集、整理、分析数据的过程，体会统计在生活中的应用。

-在教学百分数时，可以联系商场的打折活动、股票涨跌等实际情况，让学生理解百分数的含义和应用。通过这些生活素材的引入，使学生感受到数学与生活息息相关，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.开展实践活动

-组织学生开展数学实践活动是加强教学内容与生活实际联系的重要途径。例如，在学习长方体和正方体的表面积后，可以让学生测量自己家中的长方体或正方体物体（如冰箱、衣柜等）的长、宽、高，并计算其表面积，然后思考如何包装这些物体才能最节省包装材料。