小学数学课堂教学案例分析篇一.docx

?一、教学背景

本次教学内容为小学数学四年级上册三位数乘两位数。这一知识点是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是整数乘法运算的进一步拓展。通过本节课的学习，旨在让学生理解三位数乘两位数的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算，同时培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的计算方法。

-能正确计算三位数乘两位数的乘法算式。

2.过程与方法目标

-通过引导学生自主探究、小组合作交流，经历三位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生的探究能力和合作交流能力。

-渗透转化的数学思想，培养学生的迁移类推能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在解决问题的过程中，感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解三位数乘两位数的算理，掌握计算方法。

-能正确熟练地计算三位数乘两位数。

2.教学难点

-理解三位数乘两位数的算理，特别是因数中间或末尾有0的乘法的算理。

四、教学方法

1.讲授法：讲解三位数乘两位数的算理和计算方法，使学生系统地掌握新知识。

2.探究法：引导学生自主探究、小组合作交流，探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的探究能力和合作精神。

3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-出示题目：23×12=34×21=

-让学生在练习本上计算，然后请两位同学上台板演，并说一说两位数乘两位数的计算方法。

-教师总结：两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

2.情境导入

-多媒体出示教材中的情境图：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

-引导学生分析题目，找出已知条件和问题。已知条件是火车每小时行145千米，行驶了12小时；问题是该城市到北京有多少千米。

-让学生根据数量关系列出算式：145×12

-教师引导：这就是我们今天要学习的三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数）

（二）探究新知

1.估算

-引导学生对145×12的结果进行估算。

-让学生思考：怎样估算145×12呢？

-学生可能会有以下几种估算方法：

-把145看作150，12看作10，150×10=1500。

-把145看作150，12看作12，150×12=1800。

-把145看作140，12看作10，140×10=1400。

-教师对学生的估算方法进行评价和总结，让学生明白估算的方法有多种，结果也不唯一，但估算可以帮助我们大致了解积的范围。

2.笔算

-引导学生尝试用竖式计算145×12。

-让学生在练习本上独立计算，教师巡视，发现学生在计算过程中出现的问题，并及时给予指导。

-请一位同学上台板演计算过程：

```

145

×12

-----

290

1450

-----

1740

```

-教师引导学生观察竖式计算过程，思考以下问题：

-先用12个位上的2去乘145，得数的末位和因数的个位对齐，得到的结果是什么？

-再用12十位上的1去乘145，得数的末位和因数的十位对齐，得到的结果是什么？

-最后把两次乘得的积相加，得到的结果是什么？

-让学生小组内交流讨论，理解三位数乘两位数的算理。

-教师总结：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

3.因数中间或末尾有0的乘法

-