《求比一个数多（少）几的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

《求比一个数多（少）几的数是多少》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学“求比一个数多（少）几的数是多少”的计算方法，涉及二年级上册数学人教版《认识加法和减法》章节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了加法和减法的基本概念，本节课将在此基础上，引导学生通过实际问题情境，进一步理解加法和减法在实际生活中的应用，培养他们解决简单数学问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。通过学习“求比一个数多（少）几的数是多少”，学生将学会运用加法和减法解决实际问题，发展逻辑推理能力；同时，通过小组合作和自主探究，培养学生团队协作和自主学习的能力，提高他们的数学应用意识和创新精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的计算方法，即通过加法或减法来找到符合条件的数。

-举例：如果已知一个数是5，求比它多3的数是多少，学生需要能够正确计算出8。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解“多几”和“少几”的概念，并将其与具体的数值联系起来。

-举例：学生在理解“比5多3”时，可能会混淆是先加3还是先减3，需要通过具体实例和操作活动来帮助理解。

-应用加法和减法解决实际问题，尤其是在不直接给出答案的情况下。

-举例：如果学生看到问题“小明有5个苹果，小红比小明多2个苹果，小红有多少个苹果？”需要能够理解并计算7。

-转换问题，从文字描述转换为数学表达式。

-举例：将“比10少5的数是多少？”这样的文字问题转换为数学表达式“10-5=?”。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、小卡片）、电子白板、计算机

-课程平台：人教版数学课程资源库

-信息化资源：在线数学游戏、动画演示“比一个数多（少）几”的情境

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习材料包、学生练习本

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一些日常生活情境，如“小猫捉老鼠，老鼠比小猫少3只，小猫有多少只？”来激发学生的兴趣。

-学生自由讨论，尝试回答问题，教师引导总结出“多几”和“少几”的概念。

-提问：如果我们知道一个数和比它多（少）几的数，如何找到另一个数？引出课题“求比一个数多（少）几的数是多少”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示课件，通过动画演示“比一个数多（少）几”的情境，如“小华有5个苹果，小刚比小华多2个苹果”。

-引导学生观察并说出“小刚有多少个苹果？”

-学生回答后，教师板书算式“5+2=?”，强调加法的运用。

-举例“小明有10个气球，小丽比小明少3个气球”，引导学生用减法计算“小丽有多少个气球？”

-学生回答后，教师板书算式“10-3=?”，强调减法的运用。

3.巩固练习（15分钟）

-学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导，针对学生容易出错的题目进行个别辅导。

-小组合作，每组分配不同的题目，要求学生用不同的方法解决问题，如画图、列式等。

-学生展示解题过程，其他组同学进行评价，教师总结。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“什么是‘多几’？什么是‘少几’？”

-学生回答，教师引导学生理解这两个概念。

-教师提问：“在什么情况下我们会用到加法？在什么情况下我们会用到减法？”

-学生回答，教师总结加法和减法的应用场景。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“如果你有10个铅笔，妈妈给你买了5个新的，你现在有多少个铅笔？”

-学生回答，教师引导出加法的应用。

-教师提问：“如果你有15个糖果，朋友借走了5个，你还剩多少个糖果？”

-学生回答，教师引导出减法的应用。

-教师提问：“你能用自己的话解释一下‘求比一个数多（少）几的数是多少’吗？”

-学生回答，教师总结并强调概念。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师展示一个实际生活问题：“超市促销，原价100元的商品打8折，现在多少钱？”

-学生运用所学知识，计算折扣后的价格。

-教师提问：“生活中还有哪些情况需要用到加法和减法？”

-学生分享生活中的例子，教师总结。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“多几”和“少几”的概念以及加法和减法的应用。

-布置课后作业，包括课本上的练习题和实际生活中的应用题。

整个教学过程设计共计45分钟，符合二年级学生的