苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计与案例分析.docxVIP

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计与案例分析

目录

一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、教学背景分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

2.1教学内容与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

2.2学生学情分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

三、教学设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

3.1教学理念与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

3.2教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

3.3教学重点与难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

3.4教学准备与资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

四、教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

4.1启发式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

4.2情景创设教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.3分组合作学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

五、教学过程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

5.1导入新课（第一课时）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

5.2新课讲解（第一课时）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

5.3课堂练习（第一课时）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

5.4布置作业（第一课时）与第二课时安排介绍．．．．．．．．．．．．．．．．13

六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

6.1课堂教学实施过程描述与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

6.2学生课堂表现与参与度评价分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

一、内容概述

本单元的教学内容主要围绕“两、三位数除以一位数”的计算方法展开。首先学生需要掌握整十数、整百数以及含有零的两位数的除法运算规则。接着通过解决实际生活问题，进一步加深对除法的理解和应用能力。此外还安排了估算与验算环节，旨在培养学生良好的计算习惯和思维品质。

在教学过程中，教师应注重引导学生从直观到抽象的认知过程，逐步建立正确的数学概念和解决问题的方法。同时利用多媒体辅助教学，增加课堂趣味性和互动性，激发学生的探索欲望。最后鼓励学生独立思考，通过小组合作学习，共同探讨和解答疑难问题，培养团队协作精神。

二、教学背景分析

在当前教育阶段，三年级数学课程是学生学习数学基础知识的重要阶段。苏教版三年级上册的《两、三位数除以一位数》是数学课程的重要组成部分，对于培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力具有重要意义。

随着学生数学学习的深入，他们需要掌握更高层次的运算技巧。除法是数学运算中的基本技巧之一，对于日常生活和学习都有着广泛的应用。因此本节课的教学旨在帮助学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并为后续的数学学习打下基础。

同时在教学过程中需要考虑学生的实际情况，三年级学生的认知能力和数学基础不同，对于新知识的学习和掌握速度也会有所差异。因此教师需要结合学生的实际情况，设计适合学生的教学内容和方法，以提高教学效果。此外还需要结合生活实例，将数学知识与学生的实际生活相联系，增强学生的学习兴趣和动力。通过对教学背景的分析，教师可以更好地制定教学策略和教学方法，提高教学效果。

2.1教学内容与目标

本节课主要学习两、三位数除以一位数的基础知识。首先我们将引导学生理解和掌握这些概念，并通过一系列实际问题来巩固所学知识。接下来我们还将深入探讨除法的基本运算规则以及如何进行简便计算。

在教学过程中，我们将重点关注以下几个方面：

理解除法的概念

通过实例说明什么是被除数、除数和商的关系。

引导学生认识除法算式的含义及其操作过程。

熟练运用笔算方法

讲解笔算除法的具体步骤：先确定商的位数，再依次去除每