-2025学年高二教案物理（人教版2019）必修3第十三章134电磁波的发现及应用教学设计.docxVIP

人教版必修第三册 第十三章 第4节

《电磁波的发现及应用》

《电磁波的发现及应用》教学设计

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一、教学指导思想

2020年修订版《普通高中物理课程标准》要求：学科核心素养是学科育人

价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关

键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”

和“科学态度与责任”四个方面。

因此，本节课主题设计思想将着力于以上四个方面，“以创设物理情境为切

入点，以电磁波的发现和应用为主线，以观察实验（事实）为基础，以培养学生

思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点，以发现电磁波本质为目标”形成

电磁波、场物质等物质观念；渗透猜想、对称、验证、类比等科学思维方法；并

能体验发现电磁波的过程；培养学生学习和研究物理的好奇心与求知欲和感悟科

学探索与应用的魅力。

二、教学内容分析

【课标要求】

3.3.4通过实验，了解电磁波，知道电磁场的物质性。

3.3.5通过实例，了解电磁波的应用及其带来的影响。

【单元视角】

本章是必修课程的最后一章，在力学和电学的基础上，初步了解“电磁场与

电磁波初步”，为后续选择性必修部分深入学习电磁学打下基础，虽然内容跨度

大，但线索清晰。奥斯特、法拉第等科学家在“自然力统一”思想的影响下，发

现了“电生磁”和“磁生电”，打开了电与磁联系的大门。经过麦克斯韦的进一

步研究，建立了电磁场理论,从奥斯特、法拉第到麦克斯韦的电磁场理论构建了

电磁运动的大图景,实现人类对自然现象解释的第二次大综合。

【教材分析】

教科书先介绍麦克斯韦在理论上预言了电磁波，再介绍赫兹在实验上证实了

电磁波的存在，然后介绍电磁波在现代社会生活中的应用，把学生的视野扩展到

科学技术给社会生活带来的巨大变化上。

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课程标准要求“通过实验，了解电磁波，知道电磁场的物质性。通过实例，

了解电磁波的应用及带来的影响。”作为必修部分，课程标准对电磁场和电磁波

的内容没有过高要求，新教材只用了一节讲述这部分内容，更深入的内容放在了

选修部分。

【素养载体】

通过对电磁场、电磁波的初步认识，引导学生进步了解场的物质性，知道

光是一种电磁波，为后续学习了解微观世界的量子化特征，培养学生的物质观念、

能量观念做准备;通过对电磁波的学习，使学生认识科学对技术的推动作用，体

会科技进步对人类生活和社会发展的影响。

【落地关键】

如何引导学生利用“现象”寻找“方法”，通过“方法”分析“现象”，进

而再对比“现象”猜想“本质”是课堂中落实素养关键点。

三、学生情况分析

【学习起点】

知识储备：初中已经介绍了电磁波的内容，但只讲到“变化的电流产生了电

磁波”。学生在初中阶段已经学习和掌握声波与水波，并知道声波和水波的传播

需要介质。在之前的学习中已了解电流的磁效应和电磁感应现象，对电磁场已经

有了基本的认识。

技能储备：之前学生经历了力学和电学多个实验的探究过程，已具备了较为

熟练的实验操作技能。

【进阶重点】

本课时定性地介绍了麦克斯韦的电磁场理论，使学生认识到：周期性变化的

电场和磁场总是相互联系的，形成一个不可分割的统一的电磁统一体。教科书在

此基础上给出了麦克斯韦对电磁波的预言，并通过“做一做”让学生体会赫兹对

电磁波预言的证实。

四、教学目标

【物理观念】

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了解麦克斯韦电磁场理论的主要观点，知道电磁波的概念以及物质性。能用

波长公式进行相应的计算。

【科学思维】

实物粒子是物质存在的一种形式，“场”是物质存在的另一种形式。明白

电磁波的传播方式，构建相应的物理模型。

【科学探究】

能够辨别生活中电磁波的使用情况，大致了解赫兹捕捉电磁波的实验。

【科学态度与责任】

通过麦克斯韦电磁场理论的学习感悟自然界的对称、和谐美；认识到电磁波

存在于生活的方方面面；感悟科技对生活的影响。

五、教学重难点

【教学重点】

麦克斯韦电磁场理论和电磁波的特性。

【教学难点】

电磁波的波长、波速、频率的关系，通过视频演示来突破。

六、教学方法

【教学方法】情境导入法实验探究法交流讲授法

【学生学法】实验探究法合作交流法

七、课时安排：1课时

八、教学资源

【学生小组实验资源】

分组实验：赫兹发现电磁波实验装置、静电棒等。

【教师演示实验资源】

无线充电器、真空泵与真空罩1组、电磁波发射与接收装置1组、

干电池若干、学生自制无线电报机一组。

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九、教学整体活动思路

十、教学过程设计

教

学

情境

问题引领

教师活动