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中央广播电视大学行政管理本科毕业论文

第一章绪论

第一章绪论

(1)随着我国社会经济的快速发展，行政管理作为国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分，其重要性日益凸显。在新时代背景下，中央广播电视大学作为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质行政管理人才的重要任务。然而，在当前行政管理实践中，中央广播电视大学在人才培养、课程设置、教学方法等方面仍存在诸多问题，亟待进行深入研究和探讨。

(2)本研究旨在通过对中央广播电视大学行政管理本科教育的现状进行分析，探讨其存在的问题，并提出相应的优化策略。首先，本文将概述行政管理的概念、特点和发展趋势，为后续研究提供理论基础。其次，本文将详细分析中央广播电视大学行政管理本科教育的现状，包括课程设置、师资力量、教学资源等方面，以揭示其存在的问题。最后，本文将结合国内外相关研究成果，提出针对性的优化策略，以期为中央广播电视大学行政管理本科教育的发展提供参考。

(3)本研究采用文献研究、实地调研和比较分析等方法，对中央广播电视大学行政管理本科教育进行深入研究。通过对相关文献的梳理和分析，本文揭示了中央广播电视大学行政管理本科教育的基本情况和发展趋势。同时，通过对实地调研数据的分析，本文揭示了中央广播电视大学行政管理本科教育中存在的问题，并提出了相应的优化策略。本研究对于推动中央广播电视大学行政管理本科教育的发展，提高人才培养质量具有重要的理论和实践意义。

第二章行政管理概述

第二章行政管理概述

(1)行政管理作为一门综合性学科，研究的是国家行政机关及其工作人员在实施国家意志、管理国家事务和社会公共事务的过程中所采取的各种活动及其规律。它涵盖了政治、经济、文化、社会等多个领域，具有鲜明的政治性、实践性和综合性。行政管理的目标是提高行政效率，优化公共资源配置，促进社会和谐稳定。在我国，行政管理学科的研究始于20世纪80年代，经过多年的发展，已经形成了较为完善的学科体系。

(2)行政管理学科的研究内容主要包括行政组织、行政行为、行政管理学原理、公共政策、行政伦理、电子政务等方面。行政组织研究的是国家行政机关的设置、职能、结构、运作机制等；行政行为研究的是行政主体在实施行政管理过程中所采取的具体行动及其效果；行政管理学原理研究的是行政管理的普遍规律和基本原则；公共政策研究的是政府制定、实施和评估公共政策的过程；行政伦理研究的是行政人员在行政管理过程中应遵循的道德规范和价值观；电子政务研究的是利用现代信息技术手段提高政府服务效率和质量的问题。

(3)行政管理的发展历程可以追溯到古代国家治理的实践，但作为一门独立学科，其发展主要经历了以下几个阶段：首先是古代行政管理阶段，以古希腊、古罗马等古代文明为代表；其次是近代行政管理阶段，以英国、法国等西方国家为代表，这一阶段的行政管理理论体系初步形成；然后是现代行政管理阶段，以美国、德国等西方国家为代表，行政管理学科体系不断完善；最后是当代行政管理阶段，行政管理理论与实践不断创新发展，电子政务、行政伦理等新兴领域逐渐成为研究热点。在我国，行政管理学科的发展历程同样经历了从无到有、从单一到多元的过程，为我国行政管理实践提供了有力的理论支撑。

第三章中央广播电视大学行政管理现状分析

第三章中央广播电视大学行政管理现状分析

(1)中央广播电视大学（以下简称“中央电大”）作为我国远程教育的重要基地，其行政管理本科教育在近年来取得了显著成绩。据统计，截至2020年底，中央电大在全国范围内设有近300个学习中心，覆盖了全国31个省、自治区、直辖市。行政管理专业在校生人数达到5万人，毕业生就业率连续多年保持在90%以上。然而，在课程设置、师资力量、教学资源等方面，中央电大行政管理本科教育仍存在一定的问题。以某省学习中心为例，其行政管理专业课程设置较为单一，缺乏实践性课程，导致学生实际操作能力不足。

(2)在师资力量方面，中央电大行政管理专业教师中，具有博士学位的教师占比仅为20%，硕士学位的教师占比为60%，而本科及以下学历的教师占比为20%。这一数据反映出中央电大行政管理专业师资队伍整体水平有待提高。此外，部分教师缺乏实践经验，难以将理论知识与实际工作相结合，影响了教学质量。以某学习中心为例，一位教师曾表示，在实际教学中，由于缺乏实践经验，难以有效地引导学生进行案例分析，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。

(3)教学资源方面，中央电大行政管理专业教学资源相对匮乏。以某学习中心为例，其行政管理专业教学资源主要包括教材、网络课程和教学课件等。然而，教材更新速度较慢，部分教材内容已无法满足实际需求；网络课程和教学课件质量参差不齐，部分课程内容陈旧，缺乏创新性。此外，由于教学资源有限，部分学习中心难以开展实践活动，导致学生实际操作能