人教版地理七年级下册《第三节　撒哈拉以南非洲》教学设计1.docx

人教版地理七年级下册《第三节撒哈拉以南非洲》教学设计1

一.教材分析

撒哈拉以南非洲是人教版地理七年级下册的一个重要章节，主要介绍了非洲大陆的自然环境、地理位置、人文特点和经济现状。本节内容旨在让学生了解非洲大陆的基本情况，掌握其地理、气候、资源和人文特点，培养学生的区域认知能力。

二.学情分析

学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有一定的认识。但针对撒哈拉以南非洲的详细情况，学生可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对撒哈拉以南非洲的整体认识。

三.教学目标

知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。

过程与方法：通过地图观察、数据分析、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。

情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的兴趣，增强其关爱地球、珍惜资源的意识。

四.教学重难点

重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济现状。

难点：非洲大陆的地理位置和资源分布。

五.教学方法

地图观察：通过观察地图，让学生了解非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。

数据分析：通过数据，让学生了解非洲大陆的人口、经济增长等情况。

小组讨论：分组讨论非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状，培养学生的合作意识和地理思维。

案例分析：通过分析非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。

六.教学准备

教学地图：准备非洲大陆地图、撒哈拉以南非洲地图等。

数据：准备非洲大陆的人口、经济增长等数据。

案例资料：准备非洲大陆典型国家的地理、气候、资源和人文特点资料。

教学多媒体：准备相关的教学课件、视频等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体展示非洲大陆的图片，引导学生关注非洲大陆的自然风光，激发学生的学习兴趣。教师提问：“你们对非洲大陆有哪些了解？”让学生自由发言，从而引出本节内容。

呈现（10分钟）

教师利用地图，展示非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。引导学生观察地图，了解非洲大陆的地理位置和范围。

操练（15分钟）

教师分发数据，让学生观察非洲大陆的人口、经济增长等情况。引导学生通过数据分析，了解非洲大陆的发展状况。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生结合地图和数据，探讨非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状。各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

拓展（10分钟）

教师选取非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。通过案例分析，培养学生的地理思维。

小结（5分钟）

教师对本节内容进行总结，强调非洲大陆的地理位置、自然环境、人文特点和经济现状。引导学生树立关爱地球、珍惜资源的意识。

家庭作业（5分钟）

教师布置作业：让学生结合地图和数据，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的作文。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节内容的重点知识点，方便学生复习和记忆。

教学过程共计50分钟。

在本次《撒哈拉以南非洲》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生学习效果以及教学目标的达成情况。以下是我在课堂实施过程中的观察与思考。

首先，我发现在导入环节，利用多媒体展示非洲大陆的图片，激发了学生的兴趣，但部分学生对非洲大陆的认知仍然有限，对于图片中展现的地理特征未能充分理解。针对这一问题，我在后续的教学中考虑增加更多关于非洲大陆的背景知识介绍，例如非洲大陆的历史、文化等，以帮助学生建立更全面的认知基础。

在呈现环节，我通过地图展示了非洲大陆的地理位置和撒哈拉以南非洲的范围。然而，我发现学生在观察地图时，对于地理位置的理解不够深入，特别是对于非洲大陆与其他大陆的关系，以及撒哈拉以南非洲的具体位置。为了解决这个问题，我计划在下一堂课中引入更多地图材料，比如非洲大陆与其他大陆的对比地图，以及撒哈拉以南非洲的局部放大地图，以帮助学生更直观地理解地理位置。

在操练环节，我分发数据，让学生观察非洲大陆的人口、经济增长等情况。但我在课堂上注意到，学生对于数据的解读能力有限，很多学生对于如何从数据中提取有效信息感到困惑。针对这一问题，我计划在未来的教学中加入更多数据解读的训练，比如设计一些简单的数据分析题目，让学生在练习中提高数据分析能力。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，让学生结合地图和数据，探讨非洲大陆的自然环境、人文特点和经济现状。但我发现在讨论过程中，部分小组的讨论流于形式，没有达到预期的深度。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，提供更多具体的讨论话题和问题，引导学生深入探讨，并且在讨论结束后，安排时间让学生分享他们的讨论成果，以此提高课堂参与度和讨论质量。

在拓展环节，我选取了非洲大陆的典型国家，让学生深入了解其地理、气候、资源和人文特点。但我在课堂上发现，学生在