统编版语文四年级下册第三单元第10课时综合性学习：轻叩诗歌大门 教案 大单元任务式.docx

第10课

课题：综合活动

内容分析：

培养学生收集、整理资料的能力，学会筛选合适的诗歌素材。提升学生的团队协作能力和创新思维，在合作中共同完成小诗集的编辑工作。激发学生对诗歌创作的兴趣，增强学生对语言文字的热爱。?

审美创造：培养学生的创新意识和审美意识，使小诗集在内容和形式上都具有独特性和吸引力。

语言运用：结合本单元学习，尝试通过诗歌，表达自己的感受，并和同学交流。

思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。并在与同学合作编小诗集过程中对问题进行沟通和交流。

文化自信：多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄,加深对诗歌的感受和体验。???

重点

组织学生分组合作，有序开展小诗集的编辑工作，包括确定主题、收集诗歌、设计排版等环节。帮助学生掌握筛选诗歌的标准，确保所选诗歌符合主题且具有一定的文学价值。

难点

如何引导学生在团队合作中充分发挥各自的优势，相互协调、相互支持，解决合作过程中出现的分歧和问题。培养学生的创新意识，使小诗集在内容和形式上都具有独特性和吸引力。

情境导入：同学们，还记得我们的大任务吗？想要“诗歌创作大赛”的黄金入场券，必须要完成三个神秘任务。同学们有信心接受挑战吗？让我们开始第一站的探秘活动吧，去看一看哪里有什么在等待着我们。

活动流程：综合活动——诗韵流芳·我们的诗集发布会

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：导入课题。

1.名言导入：同学们，在这个单元的学习中，我们一起叩响了诗歌的大门，领略了诗歌的魅力。同学们，请你想一想，现代诗歌都有哪些特点呢？

出示课件：（日积月累）

教师指定学生读一读日积月累中关于诗歌的名言名句。从名句中回顾现代诗歌的特点。

唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。当然了，在历史长河中有才情的诗人可不止这几位诗人呀。他们宛如璀璨星辰点缀着文学的浩瀚苍穹。现在咱们就一同开启这场‘诗林趣探’之旅，去认识这些熠熠生辉的诗人吧！（出示课件）

（1）你了解下面这些古代文人吗？同桌之间交流，说一说自己的发现。

出示：屈原陶渊明孟浩然杜甫

韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍

合作学习，结合老师给出的资料，猜一猜是哪位诗人。

韩愈是“唐宋八大家”之首，倡导古文运动，强调“文以载道”，并且在诗歌和散文方面都有很高的成就。

（3）课堂小游戏“看经典名句，辨文人姓名”的游戏。

活动要求：学生辨一辨下边诗句中哪一句是韩愈的作品！

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

预设1：范仲淹

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

预设2：屈原

好雨知时节，当春乃发生

预设3：杜甫

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，

预设4：龚自珍

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

预设5：韩愈

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

预设6：刘禹锡

（4）教师指定学生选一位自己熟悉的诗人交流对古代文人的了解。

引入课题：同学们，诗歌像一盏明灯，照亮了我们前行的道路。今天，我们要一起合作，编一本属于我们自己的小诗集，让更多的人感受到诗歌的美好。

读一读名人名言，感受诗歌对我们生活的影响，总结诗歌的特点。

学生积极参加课堂对诗环节。

学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。

第二节：怎样合作编小诗集

1.认识诗集结构。

了解什么是诗集。

展示一些优秀的儿童小诗集，让学生观察小诗集的封面、目录、内容排版等，激发学生的创作兴趣。

2.人员分组。

根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，每组4-6人。分组时尽量考虑学生的性格、能力、兴趣等因素，确保小组内成员能够优势互补，合作愉快。

组长：规划目录协调进度

文字诗人×2：负责文案策划。

美术设计师：设计封面+内页插图

3.合作创作——编织诗意星空

教师引导：我们先来一起想想怎样合编小诗集？诗集中可以编排哪些内容呢？

上个阶段我们学习了课文中的《繁星》《绿》《白桦》等四首现代诗歌，也搜集摘抄了很多自己喜欢的现代诗，进行了交流活动，还模仿着这些优秀的诗篇尝试自己写了现代诗。现在可以把这些诗歌收集起来作为诗集的备选素材。

小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

（1）确定主题

教师引导：一本好的小诗集，首先要有一个明确的主题。主题就像小诗集的灵魂，它能让我们的诗歌围绕一个中心展开，更有凝聚力。现在，请每个小组讨论一下，你们想为自己的小诗集确定一个什么主题。

同学们，在你们讨论的时候，有没有遇到诗歌内容五花八门非常难统一呢？有这种情况的请举手。

教师启发：

同学们，请你想一想“大家的诗歌虽然主题不同，但有没有都提到‘颜色’？或者都