情境式作文教学的途径和方法.docx

?摘要：本文旨在探讨情境式作文教学的有效途径和方法。情境式作文教学通过创设生动、具体的情境，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。文章详细阐述了情境创设的多种方式，包括生活场景再现、问题情境设置、多媒体情境营造等，并结合实例说明如何引导学生在情境中观察、思考、表达，同时强调了教师在情境式作文教学中的指导作用以及对学生写作评价的重要性。

一、引言

作文教学一直是语文教学中的重点和难点。传统的作文教学往往以命题作文为主，学生常常感到无话可说，写作积极性不高。情境式作文教学作为一种创新的教学方式，为解决这一问题提供了新的思路。它通过创设与写作主题相关的情境，让学生身临其境，从而激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。

二、情境式作文教学的重要性

（一）激发写作兴趣

生动有趣的情境能够吸引学生的注意力，使他们对写作产生浓厚的兴趣。当学生置身于一个充满故事性或趣味性的情境中时，他们会更愿意主动参与写作，而不是把写作当作一种任务。

例如，在教授描写动物的作文时，教师可以创设一个动物园的情境。带领学生参观动物园，让他们亲身观察各种动物的形态、动作、习性等。学生在这样的情境中，会被动物们的可爱模样和有趣行为所吸引，从而激发他们想要把这些观察到的内容写下来的欲望。

（二）提高观察能力

情境为学生提供了丰富的观察素材。在特定的情境中，学生需要仔细观察周围的事物、人物的表情动作、环境的特点等，这有助于培养他们的观察力。

比如，在创设一个校园活动的情境时，学生可以观察同学们在操场上进行体育活动的场景，如跑步时的姿态、跳绳时的节奏、打篮球时的配合等。通过细致的观察，学生能够捕捉到更多生动的细节，为作文增添丰富的内容。

（三）促进思维发展

情境式作文教学要求学生根据情境进行思考，分析问题、解决问题。这有助于培养学生的逻辑思维、创造性思维等多种思维能力。

以创设一个假如我是市长的情境为例，学生需要思考城市的现状、存在的问题以及自己的治理方案。在这个过程中，学生要进行分析、推理、想象等思维活动，从而拓展思维的深度和广度。

（四）增强情感体验

情境能够引发学生的情感共鸣。当学生融入情境中时，他们会对情境中的事物产生相应的情感，如喜悦、悲伤、感动等。这些情感体验会丰富学生的写作内容，使作文更具感染力。

比如，创设一个抗震救灾的情境，学生通过了解救援人员的英勇事迹、受灾群众的艰难处境等，会被深深打动，从而在写作中表达出对生命的敬畏、对救援人员的敬佩以及对灾区人民的同情等情感。

三、情境式作文教学的途径

（一）生活场景再现

1.组织实地观察

-教师可以带领学生走出教室，到校园、社区、公园、博物馆等地进行实地观察。例如，观察校园里的四季变化，让学生分别在春、夏、秋、冬四个季节到校园中观察花草树木的生长情况、校园景色的不同特点等。

-在观察过程中，引导学生运用多种感官，如视觉观察颜色、形状、大小等，听觉倾听声音，嗅觉感受气味，触觉感受质地等。比如观察公园里的花朵时，让学生看看花朵的颜色、花瓣的形状，闻闻花香，摸摸花瓣的质地等。

2.模拟生活场景

-在教室里模拟一些生活场景，如超市购物、家庭聚会、医院看病等。以超市购物为例，教师可以准备一些商品模型，在教室的一角布置成超市的样子。让学生分别扮演顾客、收银员、导购员等角色，模拟购物的全过程。

-学生在模拟过程中，可以观察到人物的语言、动作、表情以及购物环境等方面的细节。然后要求学生根据自己的体验，写一篇关于超市购物的作文。

3.回忆生活经历

-引导学生回忆自己亲身经历过的有趣、难忘的事情，如一次旅行、一次比赛、一次生日聚会等。让学生闭上眼睛，在脑海中重现当时的场景，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等。

-例如，让学生回忆自己参加学校运动会的经历，回忆自己比赛时的紧张心情、同学们的加油助威声、比赛的过程和结果等。然后鼓励学生把这些回忆写下来，分享自己的生活故事。

（二）问题情境设置

1.提出启发性问题

-在作文教学中，教师可以针对写作主题提出一些启发性问题，引导学生思考。比如，在写关于环保的作文时，可以提出问题：我们身边有哪些环境污染的现象？这些污染对我们的生活有什么影响？我们可以采取哪些措施来保护环境？

-让学生围绕这些问题进行思考、讨论，然后再进行写作。通过问题的引导，学生能够更深入地理解主题，拓展写作思路。

2.设置两难问题

-创设一些两难情境，让学生进行思考和抉择，并将自己的想法和感受写下来。例如，假设学生