人教部编版七年级上册语文精品教学课件 第三单元 10 往事依依 (10).pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元10往事依依目录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读鉴赏1.阅读下面的文段，回答问题。语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是课

内阅读的延伸和补充，它()可以让人开阔眼界、增长

知识，()可以塑．造人良好的精神气质。莎士比亚说：

“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好

像鸟儿没有翅膀。”通过阅读在你平日的生活中占据的位

置，可看出你是不是个爱读书的人？23456781“少年正是读书时”，一篇好文章，往往只给你一缕春风，

就能让你想象到春天的清新；只给你一朵浪花，就能让你想

象到大海的浩miǎo；只给你一颗星星，就能让你想象到星空

的灿烂。23456781(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2)文段中画波浪线的词语“良好的”是褒义词，可以替换

为另一个词：?。(3)文段中画线句有一处标点符号使用有误，应将?

改为?。sù渺出众的问号句号23456781A.虽然但是 B.不仅还C.如果就 D.只有才(5)文段引用了莎士比亚的名言，请你另外写出一句与阅读

相关的名言警句。答案：示例：读过一本好书，像交了一个益友。——臧

克家B23456781点拨：A.句子成分残缺，删掉“通过”或“使”；B.语

义重复，删掉“超过”或“左右”；D.搭配不当，“加

快”和“质量”搭配不当，应为“提高了质量”。23456781课文品读阅读课文，回答问题。3.《往事依依》中融入了作者的缕缕情思，阅读全文，根据提示填写下表。234567814.于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。

作者是如何做到这一点的？请结合下面句子简要分析。老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我

们这些做学生的，爱国情怀油然而生……老师朗诵着，进

入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。23456781答案：①作者记叙平淡事件时，写人物运用了动作、神态

描写，简练传神地写出了国文教师朗诵时“入情入境入

理”的形象和气质。如“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆

着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。②善抓特点，

作者抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形

象传神地写出了国文教师朗诵时“入情入境入理”的形象

和气质。(写出任一方面，有“动作”“神态”“抓特

点”“入情入境入理”等词语并结合语句分析即可)23456781拓展阅读【真实任务情境】［立德树人·感念师恩］探究组开展了作

品阅读活动，小语准备将下面的叙事散文拍成微电影，参加

学校的“书香致远?魅力语文”探究活动，邀请你作为导

演，完成下列任务。23456781请同学们看《点拨训练》第39-40页第5-8题。【拍摄技巧】6.第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特写镜头展示了

“我”35年后写下的“草‘檄’何曾两腿麻，灌夫骂座笔

生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟嘉”，然后再拍摄

“场景三”的其他镜头。请说说这样拍摄的好处。(4分)23456781答案：①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景

三”，勾起观众的好奇心，有先声夺人之效。②这样拍摄

类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更引人入

胜。③就第二单元来说，避免两个“场景”的衔接过于平

淡，使故事有波澜。(第①点2分；第②③点任答一点即

可，2分)23456781【细节打磨】7.电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了独白(见第⑦

段画线句)。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，请

你帮其设计表情动作、朗读重音，并阐述理由。(4分)23456781答案：表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上显出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态

龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念，以及

“我”对教育事业的热爱。朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师们教

导之恩的难忘，又从侧面反映出老师们对“我”的影响深

远，表达出“我”对老师们的感激与怀念。(意思对即

可。每点2分，共4分)23456781【细研剧本】8.标题是文本的眼睛，请你分析本文在内容上是如何照应标

题