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英语语法中的被动语态结构与应用实例讲解：七年级英语教学设计

一、教案取材出处

《七年级英语新课程标准》

人教版《英语》教材七年级下册

网络资源：相关英语语法教学视频、在线英语学习平台

二、教案教学目标

让学生了解被动语态的定义和构成。

通过实例分析，让学生掌握被动语态的用法。

培养学生在实际语境中运用被动语态的能力。

提高学生的英语语法素养，为后续学习打下坚实基础。

三、教学重点难点

章节层级

内容

教学重点

1.理解被动语态的构成：助动词be过去分词2.掌握被动语态的用法：强调动作的承受者，突出动作本身3.正确运用被动语态进行口语和书面表达

教学难点

1.区分主动语态和被动语态的转换2.在实际语境中准确运用被动语态，避免出现语法错误3.融会贯通，灵活运用被动语态进行交际

被动语态结构与应用实例讲解

被动语态的定义与构成

我们需要了解什么是被动语态。被动语态是一种表达方式，用来强调动作的承受者。其构成方式为：助动词be过去分词。例如：“Thebookiswrittenme.”（这本书是我写的。）在这句话中，主语“book”是动作“write”的承受者。

被动语态的用法

强调动作的承受者：在描述某个事物或事件时，我们往往更关注它的承受者。例如：“Thebridgewasbuiltin1950.”（这座桥建于1950年。）

避免直接提及施动者：在某些情况下，我们可能不想直接提及施动者，或者施动者不重要。例如：“Thewindowswerecleanedlastweek.”（上周窗户被擦洗了。）

使句子结构更简洁：被动语态可以使句子结构更简洁，避免冗余信息。例如：“Thehouseispaintedred.”（这栋房子被漆成红色。）

应用实例讲解

下面我们通过一些实例来讲解被动语态的实际应用：

例句1：“Theflowersarewateredeveryday.”（花每天都浇水。）

分析：这句话中，“flowers”是动作“water”的承受者，所以使用被动语态。

例句2：“Thecakewasbakedtheteacher.”（蛋糕是由老师烘焙的。）

分析：这句话强调的是“cake”是“bake”的承受者，因此使用被动语态。

例句3：“Thestorywastoldthechild.”（故事是孩子讲的。）

分析：在这句话中，“story”是动作“tell”的承受者，所以采用被动语态。

通过以上讲解，相信学生们对被动语态的结构和应用有了更深入的了解。在教学过程中，教师应注重引导学生结合实际语境进行练习，以提高学生的英语语法水平。

四、教案教学方法

直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段展示被动语态的实际应用场景，帮助学生直观理解被动语态的概念。

案例分析法：选取具有代表性的英语句子，分析其被动语态的构成和用法，让学生在实践中学习。

角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟实际对话场景，练习使用被动语态进行交流。

小组讨论法：引导学生就被动语态的应用进行小组讨论，鼓励学生提出问题并共同解决问题。

练习巩固法：通过多种形式的练习，如填空、改写句子等，帮助学生巩固被动语态的运用。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示一张描述工厂生产的图片，提问：“Whoproducesthesecars?”（谁生产这些汽车？）

引出被动语态的概念：“Inthiscase,thefocusisontheactionofproducing,ratherthantheproducer.Thisiscalledpassivevoice.”（在这种情况下，焦点在于生产的动作，而不是生产者。这就是被动语态。）

新课讲解

讲解被动语态的构成：

教师板书：“Thebeverbpastparticiple”

通过实例：“Thewindowiscleanedthecleaningcrew.”（窗户被清洁队清洁了。）

解释：“Here,‘is’isthebeverb,and‘cleaned’isthepastparticiple,togethertheyformthepassivevoice.”（在这里，‘is’是助动词，‘cleaned’是过去分词，它们一起构成被动语态。）

讲解被动语态的用法：

教师展示一系列句子，让学生判断哪些是被动语态，并解释原因。

通过实例：“Thebookwaswrittentheauthor.”（这本书是由作者写的。）

解释：“Thefocusisonthebook,whichistherecipientofthe