Unit1MakingfriendsPartBLetstalkLookandmatch（教学设计）-人教PEP版（级上册2.docx

新人教版英语三年级上册Unit1Makingfriends教学设计

PartB(Let’stalkLookandmatch)

授课名称

人教版英语三年级上册Unit1Makingfriends

PartB(Let’stalkLookandmatch)

语篇分析

What主题意义主要内容

单元主题：交朋友

该主题属于“人与自我”范畴，涉及“做人与做事”；也属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”。

本课Let’stalk语篇为日常对话，内容围绕学生校园胜过展开。美术课上，ChenJie的颜料用完了，Sarah与她分享颜料。放学时下雨了，Sarah在校门口，没带伞，ChenJie见状，与她共打一把伞。

How文体结构语言特点

Let’stalk语篇属于故事类对话，以图文并茂的方式呈现ChenJie和Sarah相互帮忙和分享的故事，符合三年级学生的学习和认知特点。其次，文本的语言结构重复，比如It’sOK.Wecanshare.Thankyou.等。

Why语篇意图语篇价值

Let’stalk语篇是校园里ChenJie和Sarah相互分享、相互帮助的故事。该话题紧密贴合学生校园生活，教会学生与朋友相处时，要展现友好，帮助学生树立正确的交友观，落实学科育人。

学情分析

通过两年的英语学习，学生在朗读、指读、认读三方面有了明显的进步，能够保持较高的英语学习兴趣。

本单元我们学习如何交朋友，即如何礼貌地与朋友打招呼，如何做一个好的朋友，与朋友友好相处通过。教材Unit1PartA的学习，学生已知身体词汇ear,eye,mouth,arm和hand,已学重点句型Hello!Mynameis...I’m...知道如何礼貌地与朋友打招呼，本节课将在此基础上继续学习如何做一个好的朋友。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生相互帮助、相互分享的内容；（学习理解）

2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试丰富语言内容）；（应用实践）

3.简要评价对话中两位学生的做法；（迁移创新）

4.在小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演。（迁移创新）

教学重点及难点

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生的相互帮助的内容；

2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试丰富语言内容）；

3.在小组内交流与朋友相互帮助的场景，并向全班汇报交流结果，尝试演一演。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位学生的相互帮助的内容。

（学习理解）

学生基于PartA已学内容，与教师进行互动，了解教师。同时，通过扮演书中人物，复习如何礼貌地自我介绍及友好地打招呼。

2.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，带着大问题“Howcanwebeagoodfriend?”预测对话内容。

3.学生观看对话视频，验证预测,理解对话大意，借助图片和动作理解“Ohno!It’sOK.Wecanshare.”的意思和使用情境，用动作释义的方式理解生词share的含义。

4.学生自主阅读对话内容，理解对话细节，如“HowdoesSarahhelpChenJie?/HowdoesChenJiehelpSarah?”厘清两位学生相互帮助、相互分享的过程。同时通过观察图文，回答细节问题，如“Whatdotheysay?”，从而找到对话中两位学生表达“没关系”和“感谢”的句子，感知新语言。

5.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、重读等。

教师观察学生能否参与互动和交流,主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。

教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。

2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度好的学生可以尝试丰富语言内容）。

（应用实践）

6.学生基于对话内容，借助板书，进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试丰富语言内容。

7.学生跟着教师有节奏地诵读根据对话内容改编的小诗。

学生在教师指导下，理