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深度教学：初中生物学培育高阶思维的路径探索

一、引言

1.1研究背景

在当今教育改革的浪潮中，初中生物学教学正面临着深刻的变革与挑战。传统的生物学教学往往侧重于知识的传授，学生主要通过记忆和背诵来掌握生物学的基本概念和原理，这种教学方式虽能在一定程度上帮助学生积累知识，但在培养学生思维能力，尤其是高阶思维能力方面存在明显不足。随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的知识基础，更需要具备能够灵活运用知识、深入分析问题、创造性解决问题的高阶思维能力。因此，如何提升初中生物学教学中学生的思维层次，培养其高阶思维，成为当前教育领域亟待解决的重要课题。

生物学作为一门研究生命现象和