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城镇化进程中乡村中小学的发展困境及对策分析

摘要：在社会发展的过程中，农村人口不断向城市转移，城镇化进程不断加快，从而导致农村经济发展滞后，很多农村中小学的发展也面临困境，教学质量无法达到要求。在20世纪二三十年代，陶行知便提出了关于我国乡村教育的理论和实践对策，这对于如今我国的乡村中小学发展而言，具有一定的借鉴意义。

我国要实现稳定繁荣发展，就需要缩小城乡差距，重视乡村教育。目前很多乡村的小学、初中教育都存在一些问题，阻碍了学校的发展。陶行知提出的乡村教育理论，对于如今深化学校改革有重要的作用。因此，在发展过程中，学校要充分结合陶行知教育理论，制定出合理的发展对策。

在偏远地区、落后地区，义务教育的发展面临诸多困境。我国属于一个以农业为主的大国，农村建设问题一直是社会发展中的重点。作为一名优秀的教育家，陶行知先生早就意识到了农村教育的问题，开展了许多探究工作、实践工作，提出了很多相关的思想理论。这些思想理论能为乡村中小学的改造和建设提供诸多有用的参考。面对当前我国农村义务教育存在的问题，我们必须在遵循陶行知教育思想理念的基础上，制定出乡村中小学发展对策，从而促进农村学校的建设发展，提高农村义务教育的总体质量。

一、乡村中小学发展面临的困境

1．无法满足学生的发展需要

如今，尽管国家对乡村学校进行了扶持，乡村学校建立了图书馆和实验室，但和城市中小学相比，乡村学校的设施相对来说仍然较少，需要完善。不仅如此，学校缺少相关的文娱设备，即便有所引进，也因为偏重应试教育和考试成绩，导致学生缺乏课余生活，音乐、美术、体育等器材被闲置。

2.师资力量匮乏

乡村中小学普遍存在师资力量欠缺的现象，这是限制学校发展的重要因素。农村经济发展落后，薪资待遇偏低，很多教师不愿意去农村工作。因为缺乏美术、音乐、体育教师，一些学校甚至存在教师身兼数职的现象，导致教学质量普遍不高。不仅如此，农村中小学的教师队伍结构也非常不合理，甚至有老龄化的现象。这些教师采用的教学方式也较陈旧，而且他们难以接受新模式和新方法，无法满足新时代的教学需要。

二、城镇化进程中乡村中小学的发展对策

1．使学校成为农村的“文化中心”

在农村，初中和小学属于培养和输送人才的重要基地，也是经济发展的建设路径。为了促进学校的发展，必须使学校成为农村的“文化中心”。陶行知非常反对“书呆子教育”“少爷小姐教育”，而且认为，不应该设立“洋化教育”以及以城市为中心的教育模式。在陶行知看来，义务教育阶段学生辍学的重要原因在于乡村学校在办学方面过于“城市化”。陶行知理念对于如今农村中小学的发展有很强的现实意义。因此，需要对乡村中小学的布局进行调整，建立寄宿制。在这个过程中，也要避免一刀切地过度撤并学校，要降低学生接受义务教育的难度。最后，还要在建设农村经济的同时，加强学校教育制度的改革，促使学校能成为乡村的“文化中心”，推动乡村经济的大力发展。

2.对校园环境进行规划和定位

学校要秉承陶行知先生提出的“真善美”教育思想，来对校园进行规划，为学生提供一个良好的教学环境。陶行知非常注重学校文化氛围，在他看来，其属于学校建设发展的基础。为此，学校除了要改善办学条件，引进相关的设施设备以外，也要开展各种有益的文化活动、社团活动。同时，也可以带领学生走出校园，开展各种校外实践活动，构建学校和社区共同建设的活动机制，拓展学生的视野。最后，学校也要和家长形成合力，建立一个“真善美”的良性教育氛围。通过传播优质的校园文化，促进学生的全面发展，提高学校的核心竞争力。

3.乡村教育的资金引进模式多元化

在陶行知看来，资金是教育事业发展的保障。如果相关的资金缺乏，那么便会阻碍学校和乡村教育的发展。为此，必须采取措施引进更多资金，积极稳妥地推进乡村教育的发展。陶行知在1935年发布的《中国普及教育方案商讨》中，提及了关于教育经费筹措的建议。可遵循“全面发展、积极改革”的基本原则，依法保障乡村民办学校的合法权益，对制度进行优化。鼓励和支持各种不同的民办教育，积极引进政府资金、社会资金，扩展学校的规模，提高农村义务教育的质量。此外，也要全面推广学校后勤服务社会化制度，促使社会机构、政府共同建立乡村学校，缓解乡村学校资金短缺的问题，优化教育条件。最后，政府也要制定出更多的优惠政策，促使社会资金进入农村教育领域。制定出教育募捐的计划，发行相关的教育基金，从不同的渠道来筹集教育资金，推进乡村学校的发展。

4.培养优秀的教师队伍

在陶行知的教育思想中，最重要的一部分便是教师观。当代教师的集中体现便是教师的职业能力，其和陶行知教育理念有极大的相似之处。为了推进乡村中小学的发展，必须结合陶行知提出的教师素养理论，培养优秀的教师队伍。学校要用陶行知提出的“爱满天下”“千教万教、教人求真”等思想来影响教师，提高教师的专业素养，促使教师在教育学生