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微课在小学语文课堂教学应用的探究

“微课”是浓缩知识点但时间相对较短的教学视频，其核心教学内容是与语文教学内容相关的情境导入、教学设计、教学反思、随堂练习和学生学习反馈、教师评价等环节的整合，微课有一个显著的特点就是精和微。这种模式的教学形式拓展了教学范围，让学生学习的场地不再束缚在教室内，对促进学生学习能力有着积极的促进作用，但在实际语文课堂运用中，微课却存在着种种不足，本文浅显的谈论一下我在微课运用于小学语文课堂上的一些心得体会。

一、利用微课形式优势，激发学生学习语文的兴趣

由于微课在教学应用中实施的时间较短，再加上微课的制作对教师信息技术能力也有一定的要求，这些因素的制约导致了微课在教师中得到广泛的实施，小学语文课堂尤其是低年级的学生，他们上课时一节课能集中精力听课的时间非常有限，如果我们不能在较短的时间内把要传授的知识点教给学生，他们的学习会变得很低的很低。而微课的出现就让这一现象得到改观，小学阶段的学生特别是低年级的学生由于年龄偏小，在学习思维上他们的思维方式多以感性思维为主，课堂上他们的关注点是的色彩鲜艳图片或生动有趣的短视频。在教学中我们可以把与教学内容有关的图片或者动画设计到微课中，用视角刺激吸引学生课堂上的关注度，以激发学生的学习热情，提高课堂收益。让学生在学习的过程中能够代入到文章中去，填平学生与语文知识点之间的沟壑，让知识点不再抽象难懂。

二、增强课堂互动性，激发学生思维

在教学环节中利用微课的形式，把教学内容的重点难点设计成有趣的微课，让学生在观看微课后把自己的想法和观点分享出来，对于一些表述存在困难的学生教师利于启发的形式，引导学生把学生自己对知识点的理解说出来，老师再进行及时恰当的评价，增强师生交流的频率和时间，让课堂在交流中活跃起来。

在新课程改革的大环境下，小学语文课堂教学不能再局限于基础知识的传授，还要把更多的精力放在提升学生的实践能力和创新探究能力上面。让学生在我们的课堂上不仅能得到知识的熏陶，还要能积极地思考拓展，促进学生综合素质的全面发展和语文素养的提升。如我们在进行人教版一年级上册《乌鸦喝水》这一课的微课设计中，我们可以利用动画的形式把乌鸦喝水的情景播放出来，学生能通过动画直观地看到乌鸦从发现水瓶到喝到水的全过程。这时我们还可以让学生分组讨论，让学生结合现实，想一下还有其他什么好的方法，让乌鸦喝到水，让学生的思维能力拓展到书本之外。

三、勇于教学创新、展现自我风采

小学语文课文内容的丰富有趣，知识面覆盖多个方面的知识，语文是浪漫和灵动的，学生未来一切的发展可能都源于语文的学习和感悟，因此我们语文教师在教学过程中，教师要多维度、分学情的构建学习氛围，尊重全体学生，鼓励他们在语文这棵参天大树上积极探索，在探索中让自己学习语文的自信心得到强化。让学生自主学习的积极性也得到提升。

教师要让学生在语文课堂中始终保持着思想上的惬意和灵动，让学生在语文的精神世界中遨游穿梭。微课的应用，让教师在教学环节中小学生思维拓展提供了良好的学习情境和平台，我们教师要在学习的过程中依据学生学情存在的不同差异，采取针对性的教学策略，在潜移默化中增强学生学好语文的信心，让学好语文给学生带来的成就感，激发学生学习语文的积极性和主动性。同时由于微课具有高度的独立性，在学习中也给学生学习语文带来了很大的便利性和优越性，在学生对知识点没有理解透彻的情况下，可以重复地观看教学视频，直到学会为止，有很大程度上减少了学困生的出现。

随着新课改政策在中小学教学环节的不断深入，微课也被越来越多的教师实践于教学之中，这种教学方式的应用能让学生主动参与知识的建构，让知识更好的得到渗透，学生在课堂上的学习收益也得到大幅提升，从而让微课成为学生学习的引航灯。让微课在小学语文教学中锦上添花。