小学数学教学设计案例.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解三角形内角和的概念，掌握三角形内角和是180°这一规律。

-能运用三角形内角和的知识解决简单的实际问题，如已知三角形两个角的度数，求第三个角的度数。

2.过程与方法目标

-通过观察、猜测、测量、剪拼、折拼等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和合作探究能力。

-经历探究三角形内角和的过程，体会转化的数学思想方法。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在探究活动中体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

-培养学生的创新意识和严谨的科学态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-探究并验证三角形内角和是180°。

-运用三角形内角和的知识解决实际问题。

2.教学难点

-用不同方法验证三角形内角和是180°。

-理解各种验证方法的原理。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、实验法

四、教学过程

（一）导入新课

1.展示不同形状的三角形，让学生说出它们的名称。

2.提出问题：三角形的三个角之间有什么关系呢？

3.引出课题：今天我们就来探究三角形内角和。

（二）探究新知

1.理解三角形内角和的概念

-引导学生观察三角形，明确三角形的内角是指三角形里面的三个角。

-让学生说一说什么是三角形内角和，即三角形三个内角的度数之和。

2.猜测三角形内角和的度数

-让学生猜测三角形内角和可能是多少度。

-鼓励学生大胆发表自己的想法。

3.验证三角形内角和是180°

-方法一：测量法

-给每个学生发放一个三角形纸片，让学生用量角器测量三角形三个内角的度数，并记录下来。

-小组内交流测量结果，计算每个三角形内角和的度数。

-各小组汇报测量结果，教师将数据记录在黑板上。

-引导学生观察这些数据，发现不同三角形内角和度数接近180°。

-方法二：剪拼法

-让学生把三角形的三个角剪下来。

-尝试将三个角拼在一起，看能否拼成一个平角。

-小组内进行剪拼操作，教师巡视指导。

-各小组展示剪拼过程和结果，发现三个角拼在一起正好形成一个平角，平角是180°，从而验证三角形内角和是180°。

-方法三：折拼法

-指导学生把三角形的三个角向内折，使三个角的顶点重合。

-观察折后的图形，发现三个角组成了一个平角。

-学生自己动手折一折，体验这种方法。

-方法四：推理法

-出示长方形，引导学生观察长方形的四个角都是直角，内角和是360°。

-把长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形，每个直角三角形的内角和就是360°÷2=180°。

-对于一般三角形，通过将其转化为直角三角形来推理验证内角和是180°。

4.总结三角形内角和的规律

-经过多种方法的验证，得出三角形内角和是180°这一结论。

-让学生用自己的语言说一说对三角形内角和的理解。

（三）巩固练习

1.基础练习

-已知三角形中两个角的度数，求第三个角的度数。

-例如：一个三角形的两个角分别是30°和60°，求第三个角的度数。

-学生独立完成，教师巡视指导，然后集体订正。

2.拓展练习

-一个等腰三角形的顶角是50°，求它的底角的度数。

-一个直角三角形的一个锐角是35°，求另一个锐角的度数。

-让学生先思考，再在练习本上解答，最后交流汇报解题思路和方法。

3.综合练习

-如下图，已知∠1=140°，∠2=25°，求∠3的度数。

-引导学生观察图形，分析已知条件和所求问题之间的关系，然后独立完成，全班交流。

（四）课堂小结

1.让学生回顾本节课所学内容，说一说自己学到了什么。

2.教师总结：这节课我们通过多种方法探究了三角形内角和是180°，并运用这一知识解决了一些实际问题。在探究过程中，我们运用了观察、猜测、测量、剪拼、折拼、推理等方法，体会了转化的数学思想。希望同学们在今后的学习中，继续保持探索精神，运用所学知识解决更多的数学问题。

（五）布置作业

1.课本上相关练习题。

2.思考：还有其他方法验证三角形内角和是180°吗？

五、教学反思

通过本节课的教学，学生在探究三角形内角和的过程中，积极参与各种活动，经历了猜测、验证、得出结论的过程，较好地掌握了三角形内角和是180°这一知识，并能运用其解决简单问题。在教学