小学数学计算教学 教材分析.docx

?一、引言

计算是小学数学教学的重要内容，贯穿于数学学习的全过程。它不仅是学生进一步学习数学和其他学科的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。小学数学计算教学教材作为教学的重要依据，对其进行深入分析有助于教师更好地把握教学目标、内容和方法，提高教学质量，促进学生计算能力的发展。

二、小学数学计算教学教材的总体编排特点

1.循序渐进，螺旋上升

小学数学计算教学内容按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排。从低年级的20以内加减法，到中年级的整数四则混合运算，再到高年级的小数、分数计算，逐步增加难度。同时，在不同阶段对同一内容进行螺旋式重复，不断加深学生的理解和掌握。例如，整数乘法在低年级初步认识乘法的意义，到中年级学习多位数乘法的计算方法，高年级则进一步拓展到小数乘法和分数乘法，使学生在不断巩固和提升中掌握计算技能。

2.注重基础，突出重点

教材十分注重计算基础知识的教学，如数位、计数单位、运算定律等。这些基础知识是学生进行正确计算的前提。同时，突出了整数、小数、分数四则运算的重点内容。整数四则运算的法则是小数和分数运算的基础，教材通过多种方式强化学生对整数运算的掌握，为后续学习奠定坚实基础。在小数和分数运算中，重点讲解了小数点的处理、分数的通分约分等关键环节，帮助学生突破计算难点。

3.结合生活实际，体现应用价值

计算教学紧密联系生活实际，通过创设丰富多样的生活情境，让学生感受到计算在生活中的广泛应用。例如，在解决购物问题中学习加减法，在计算面积、体积时运用乘除法等。这样的编排不仅能提高学生学习计算的兴趣，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到数学的实用性。

三、各年级计算教学内容分析

1.低年级计算教学（一、二年级）

-20以内加减法

这是低年级计算教学的重点。教材通过实物演示、操作活动等方式，帮助学生理解加减法的意义。例如，利用小棒摆一摆、数一数，让学生直观地感受加法是把两个或多个数合并成一个数，减法是从一个数里去掉一部分求另一部分。在教学方法上，注重引导学生自主探索和发现规律，如凑十法破十法等，培养学生的计算能力和思维能力。

-表内乘法

乘法是求几个相同加数和的简便运算。教材通过乘法口诀的编制和记忆，让学生掌握表内乘法的计算。从直观的乘法模型入手，如几个几相加的图示，逐步引导学生理解乘法的含义。在教学过程中，采用多种形式帮助学生记忆口诀，如口诀儿歌、对口令等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性。

2.中年级计算教学（三、四年级）

-整数四则混合运算

这一阶段开始学习整数四则混合运算的顺序。教材通过具体的例题，让学生逐步掌握先乘除后加减，有括号先算括号里的运算规则。同时，注重培养学生列综合算式解决问题的能力，通过实际问题的解决，让学生体会运算顺序的重要性，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

-多位数乘除法

多位数乘除法是中年级计算教学的重点内容。在乘法教学中，引导学生理解和掌握乘法的竖式计算方法，通过练习提高计算的熟练程度。除法教学则注重让学生理解除法的意义，掌握试商的方法，如除数是一位数和两位数的除法。通过大量的练习，培养学生的计算技巧和细心程度。

3.高年级计算教学（五、六年级）

-小数、分数的四则运算

小数和分数的四则运算在高年级计算教学中占据重要地位。教材在整数四则运算的基础上，进一步讲解小数和分数运算的方法。对于小数加减法，强调小数点对齐；小数乘除法，重点掌握小数点位置的移动规律。分数运算则突出通分、约分的方法和分数四则混合运算的顺序。通过对比整数、小数、分数运算的联系与区别，帮助学生构建完整的计算体系。

-简便运算

高年级更加注重运算定律和性质的应用，培养学生简便运算的意识和能力。教材详细介绍了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律等，通过大量的例题和练习，让学生学会运用这些运算定律进行简便计算，提高计算效率。

四、计算教学教材中的数学思想渗透

1.符号化思想

教材在计算教学中逐渐引入数学符号，如+-×÷等，让学生理解符号所代表的运算意义。通过使用符号进行计算和表达数量关系，培养学生的符号意识和抽象思维能力。例如，在学习方程时，用字母表示未知数，将实际问题转化为方程，体现了符号化思想在解决数学问题中的重要作用。

2.转化思想

转化思想贯穿于整个小学数学计算教学。在整数、小数、分数的计算中，常常将新知识转化为已学知识来解决。如小数乘法转化为整数乘法，分数除法转化为分数乘法等。通过这种转化，让学生能够利用已有的知识经验解决新问题，降低学习难度，同时也培养了学生的迁