小学数学课堂教学生活化的课题研究结题报告.docx

?一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

随着教育改革的不断深入，数学教学与生活实际的联系越来越受到重视。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学目标不仅是让学生掌握数学知识和技能，更重要的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。然而，在传统的小学数学课堂教学中，往往过于注重知识的传授，忽视了数学与生活的联系，导致学生对数学学习缺乏兴趣，学习效果不尽如人意。因此，如何将小学数学课堂教学生活化，成为当前数学教学改革的重要课题。

（二）研究意义

1.理论意义

本课题的研究有助于丰富小学数学教学理论，为小学数学教学改革提供理论支持。通过探讨小学数学课堂教学生活化的策略和方法，可以进一步明确数学教学与生活实际的关系，为构建具有生活气息的小学数学教学模式提供理论依据。

2.实践意义

本课题的研究具有重要的实践意义。一方面，有助于提高学生的数学学习兴趣和学习效果。将数学知识与生活实际相结合，使学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。另一方面，有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过创设生活情境，引导学生运用所学数学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。

二、课题研究目标

（一）总体目标

通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学生活化的有效策略和方法，构建具有生活气息的小学数学教学模式，提高学生的数学学习兴趣和学习效果，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）具体目标

1.分析小学数学课堂教学现状，找出存在的问题及原因

通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，对小学数学课堂教学现状进行全面深入的分析，找出教学过程中存在的问题及原因，为课题研究提供现实依据。

2.探讨小学数学课堂教学生活化的策略和方法

结合小学数学教学内容和学生实际，探讨如何将数学知识与生活实际相结合，创设生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，总结出小学数学课堂教学生活化的有效策略和方法。

3.构建具有生活气息的小学数学教学模式

根据小学数学课堂教学生活化的策略和方法，构建具有生活气息的小学数学教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等方面，为小学数学教学实践提供指导。

4.提高学生的数学学习兴趣和学习效果

通过实施小学数学课堂教学生活化的教学模式，观察学生的学习兴趣、学习态度、学习方法等方面的变化，比较学生在实验前后数学成绩的差异，验证教学模式的有效性，提高学生的数学学习兴趣和学习效果。

5.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

通过创设生活情境，引导学生运用所学数学知识解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力和创新能力，提高学生的数学素养。

三、课题研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外有关小学数学课堂教学生活化的文献资料，了解相关研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和借鉴。

（二）调查研究法

通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，对小学数学课堂教学现状进行全面深入的调查研究，找出存在的问题及原因，为课题研究提供现实依据。

（三）行动研究法

在教学实践中，按照课题研究方案，有计划、有步骤地开展小学数学课堂教学生活化的教学实践活动，不断总结经验，反思不足，调整研究方案，逐步探索出小学数学课堂教学生活化的有效策略和方法。

（四）案例分析法

选取具有代表性的小学数学课堂教学案例进行深入分析，总结成功经验，发现存在的问题，提出改进建议，为课题研究提供具体的实践范例。

（五）经验总结法

在课题研究过程中，及时总结小学数学课堂教学生活化的实践经验，形成具有推广价值的教学模式和教学方法，撰写课题研究报告和相关论文。

四、课题研究步骤

（一）准备阶段（[准备阶段时间区间]）

1.查阅文献资料

查阅国内外有关小学数学课堂教学生活化的文献资料，了解相关研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和借鉴。

2.开展调查研究

通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，对小学数学课堂教学现状进行全面深入的调查研究，找出存在的问题及原因，确定课题研究的目标和内容。

3.制定课题研究方案

根据课题研究的目标和内容，制定课题研究方案，明确课题研究的方法、步骤、人员分工等，为课题研究的顺利开展提供保障。

4.组织课题研究人员培训

组织课题研究人员参加相关培训，学习课题研究的方法和技巧，提高课题研究人员的研究能力和水平。

（二）实施阶段（[实施阶段