《美无处不在》教学设计.docxVIP

PAGEPage2/NUMPAGESPages3

教学设计

课程基本信息

学科

美术

年级

六

学期

春季

设计人

李萌

所在学校

杭州市学军小学

课题

美无处不在

教科书

书名：义务教育教科书美术六年级下册

出版社：浙江美术出版社出版日期：2012年10月

教学目标

1.了解微距摄影的相关知识，掌握对焦以及井字型构图的基本拍摄方法。

2．通过图片赏析大师的创意微距摄影作品，观察利用身边的事物，以食物为主题尝试从不同角度进行故事情节拍摄。

3．感受微距摄影的独特趣味，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。

教学内容

教学重点：学习微距摄影，进行食物创意组合拍摄，感受美无处不在。

教学难点：微距摄影的方法及取景构图。

教学过程

谈话导入新课

师：各位同学大家好，欢迎大家来到李老师的美术课堂！你们有最喜欢的食物吗？今天李老师也带来了我最喜欢的食物。你瞧这是什么？

没错，是西兰花！

不知道大家生活中有没有仔细观察过这些食物，老师带来了一个秘密武器，来帮助我们一起进入“镜头下的食物小世界”

（出示微距镜头）

（二）初步探究

示范微距镜头在手机或者Pad上的操作方法

师：我们拿出微距镜头，打开镜头盖，可以拿出手机或者Pad,夹在镜头上调整到合适的位置。

微距镜头拍摄与实物对比

师：接下来我们来试试看，这个秘密武器的帮助下的食物是什么样的呢？来看一看加上秘密武器后拍摄图片

对比两张西兰花图片你有什么新发现呢？

没错，在秘密武器的帮助下西兰花的样子更细致了，紧密了，清晰了

其实呀，老师这个秘密武器叫做微距镜头。（换ppt）

小结：微距镜头让我们发现不一样的世界

在摄影中刚刚图片里这样的近距离的摄影，并且清晰地表现出很细小的事物，拍摄具有强烈的视觉效果的摄影方式叫做“微距”。微距摄影通常适用于拍摄植物、花卉、昆虫美食等等较小的物体。

李老师也把我喜欢的食物利用微距镜头进行了一组拍摄，我们来看一看。你发现了哪些不同的地方呢？

相信聪明的你一定发现了，画面中食物的拍摄位置是不一样的，其实这是在摄影时基本的两种构图形式，

第一幅中心构图是将主体物放置在画面中心进行构图。这种构图方式的最大优点就在于主体突出、明确，而且使画面容易取得左右平衡的效果。

而第二幅的井字型构图是将拍摄主体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。“井”字的四个交叉点就是主体的最佳位置。一般认为，右上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点，但也不是一成不变的。

这种构图格式较符合人们的视觉习惯，使主体自然成为视觉中心，具有突出主体、使画面趋向均衡的特点。当然如果遇到构图不合适可以采用裁剪的方法进行二次构图。

这些呢只是我们在拍摄时表现画面主体最基本的的拍摄技巧，但是还有没有更有趣地玩法呢？

（三）感悟大师作品，拓展创意组合想法

1、师：相信屏幕前的你们，每个人都有脑洞大开的时候，比如西兰花可以看起来像一片森林，漂浮在水面上的叶子像艘小船，溏心蛋却成了温泉，等等。但是很多时候都只是想想而已，但是有一个人却将这些脑洞大开的场景，通过微距摄影的方式展现了出来，这就是微观景物艺术家田中达也的摄影作品。

在他的镜头下，平时我们不会太在意的小细节，呈现在照片上会如此奇妙，也让故事呈现许多新的角度。这些生活中不起眼的东西却被赋予了新的生命力，仿佛带我们一起进入到了一个新的奇幻世界呢！

接下来，让我们按下暂停键，观察图片你会联想到什么呢？富有想象力的你们一定有了自己的想法。这些是生活中的爆米花、蛋卷、和荔枝干外壳，

小结：微距镜头下不一样的世界让我们产生有趣的联想。

教师视频示范及作品欣赏

老师也利用了身边的食物进行了联想创作，请大家跟随着镜头一起来看一看吧。

视频播放解说。

故事性作品欣赏。来一起看一看艺术家们和同伴们有趣的创作吧！

小结：微距镜头下有趣的联想赋予了画面不同的故事

学生创作练习

摄影这项艺术创作活动，重要的是在继承的基础上打破固有观念与手法，因此在拍摄时开动大脑去思考非常重要。即使是看似简单的微距摄影，也可以让你充分发挥自己创造思维。想象一下同学们，当你进入到了食物的小世界中的时候，会发生什么故事呢？选择身边的食物摆一摆，拍摄你自己的小世界吧。

拓展

师：艺术家“罗丹曾经说过：‘生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，美无处不在。’今天我们通过微距食物的拍摄发现了生活中细小事物的美，希望同学们能够有一双发现美的眼睛，去感受生活来给你的美妙乐趣。

今天的课就上到这里。同学们，再见！

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。