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除数是整数的小数除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握除数是整数的小数除法的基本概念和运算方法。结合2024-2025学年五年级上册苏教版数学教材，通过生动的实例和实际操作，让学生在实际问题中发现规律，提高学生的数学思维能力，为后续学习更复杂的除法打下坚实基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

发展学生数学抽象能力，通过除数是整数的小数除法学习，培养学生对数学符号的敏感性和理解力；提升逻辑推理素养，引导学生通过观察、分析、归纳，自主发现小数除法的运算规律；增强学生的数学应用意识，通过解决实际问题，提高学生运用小数除法解决生活中问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数除法的基本概念和运算方法，了解除法算式各部分的名称，能够熟练地计算整数的加减乘除。此外，学生对小数的概念和性质也有了一定的理解。

2.五年级学生的学习兴趣逐渐从玩具转向实际问题解决，他们喜欢探索生活中的数学问题，具备一定的观察力和分析能力。在能力方面，学生能够独立完成基本的数学运算，具备一定的逻辑推理能力。在学习风格上，学生偏好通过实际操作和合作交流来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小数除法运算规律的理解和掌握，特别是在处理小数点位置时可能会感到困惑；将小数除法与实际情境结合时，可能难以理解如何应用小数除法解决具体问题；在计算过程中，可能会出现小数点错误或计算失误等。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用问题驱动法，通过提出实际问题引导学生思考，激发学习兴趣。

-实施小组合作学习，让学生在讨论中发现小数除法的规律，培养合作能力。

-运用范例教学法，通过典型例题示范，帮助学生掌握小数除法的步骤。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示小数除法的过程，增强直观性。

-利用数学软件进行互动教学，让学生在操作中学习小数除法。

-通过网络资源提供额外的练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中需要用到小数除法的例子（如购物找零、分物品等），让学生感受到小数除法的实际应用。

-提出问题：给出一个具体的小数除法问题，例如“如果你有3.6元，想要平均分给4个朋友，每个人应该得到多少钱？”

-学生思考并尝试解决，教师引导学生发现问题的本质是小数除法。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解小数除法的基本概念和步骤，强调小数点在除法运算中的位置处理。

-通过例题演示，引导学生观察和分析小数除法的运算规律。

-学生跟随教师一起进行例题计算，确保理解并掌握小数除法的运算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成一些小数除法的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-随机抽取学生上台展示计算过程，共同讨论和纠正可能出现的错误。

-教师总结小数除法的要点，强调正确的运算步骤和注意事项。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出一些思考性问题，如“小数除法与整数除法有什么不同？”“在什么情况下需要使用小数除法？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果，教师给予评价和反馈。

-教师设计一些实际情境题，让学生尝试应用小数除法解决问题，并分享解题思路。

5.拓展提升（5分钟）

-教师展示一些更复杂的小数除法问题，引导学生尝试解决，培养解决问题的能力。

-学生自主选择一些题目进行挑战，教师提供必要的帮助和指导。

-教师总结本节课的学习内容，强调小数除法在实际生活中的应用价值。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调小数除法的运算步骤和技巧。

-布置相关的作业，要求学生在课后进行巩固练习，深化理解小数除法的应用。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小学数学报》中关于小数除法的专题文章，让学生了解小数除法在生活中的广泛应用。

-《数学世界》杂志中的小数除法趣味题，提高学生对小数除法的兴趣和解决问题的能力。

-《数学奥秘》一书中关于小数除法的历史背景和发展，让学生了解数学知识的发展脉络。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集生活中的小数除法实例，分析并解决实际问题，如家庭预算、购物找零等。

-探究小数除法的不同算法，如长除法、短除法等，比较它们的优缺点和适用场景。

-研究小数除法的错误类型和原因，如何避免这些错误，提高计算准确性。

-学生可以选择阅读以下拓展资料：

-《小学数学奥林匹克竞赛》中的小数除法题目，提高学生的竞赛能力。

-《数学思维训练》中的小数除法思维题，锻炼学生的逻辑思维