我学会了 的作文教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解学会的含义，明确写作主题为自己学会的一项技能、本领或品质等。

-掌握围绕中心选取典型事例进行叙述的写作方法，能运用恰当的描写手法，如动作描写、语言描写、心理描写等，将学习过程写具体生动。

-学会修改作文，能做到语句通顺、表意清晰、详略得当，正确使用标点符号。

2.过程与方法目标

-通过回顾生活经历，引导学生筛选出自己学会的事情，培养观察生活和思考总结的能力。

-在小组交流和教师指导下，学习如何组织材料、安排结构，提高写作构思能力。

-通过互评互改，增强学生的自我评价和相互学习能力，提升写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对生活的热爱，鼓励学生积极尝试新事物，培养勇于挑战和坚持不懈的精神。

-引导学生在写作中表达自己的真实感受，增强自信心和成就感，体会成长的快乐。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生围绕学会了什么选取合适的事例，并把学习过程写清楚、写具体。

-帮助学生掌握描写人物在学习过程中的动作、语言、心理等细节，增强作文的感染力。

2.教学难点

-如何引导学生挖掘事例中的深刻意义，使文章不仅停留在表面的叙述，还能体现出自己在学习过程中的收获和成长。

-培养学生在写作中灵活运用多种表达方式，避免平铺直叙，使文章富有层次感和可读性。

三、教学方法

1.讲授法：讲解作文的基本要求、写作方法和技巧，让学生系统地了解写作知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己学会的事情及学习过程，激发学生的思维，拓宽写作思路。

3.情境教学法：创设相关的情境，引导学生回忆生活中的具体场景，唤起学生的写作灵感，使学生更容易进入写作状态。

4.示范法：通过展示优秀范文，让学生直观地感受如何写好我学会了的作文，学习范文的写作结构、语言表达和写作手法等。

5.练习法：安排课堂小练笔，让学生及时运用所学知识进行写作练习，教师进行巡视指导，及时反馈学生的写作情况，巩固所学内容。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段小朋友们学习各种技能的视频，如骑自行车、画画、做饭等，视频中展示他们从生疏到熟练的过程。

2.播放结束后，提问学生：同学们，在刚才的视频中，你们看到小朋友们都学会了什么呀？引导学生积极回答，分享自己看到的内容。

3.接着说：在我们的生活中，大家也一定学会了很多东西，比如学会了扫地、学会了游泳、学会了弹钢琴等等。那谁能来说说自己学会了什么有趣的事情呢？请几位学生简单分享自己学会的一项技能或本领。

（二）明确写作主题（5分钟）

1.引导学生思考：学会意味着从不会到会的一个过程，这个过程中可能会遇到困难、挫折，但通过努力最终掌握了这项技能或本领。

2.在黑板上写下我学会了，让学生补充完整题目，明确本次作文的主题是写自己学会的一件事情。

3.提问学生：你觉得这个题目中，哪个词是关键呢？引导学生说出学会，强调要把学习的过程写清楚。

（三）选材指导（10分钟）

1.组织学生进行小组讨论，让他们在小组内交流自己学会了什么，是怎么学会的，学习过程中有哪些难忘的经历。

-例如：有的学生学会了包饺子，在讨论中可以分享第一次包饺子时手忙脚乱的样子，怎么包也包不好，后来在家人的指导下逐渐掌握了技巧，最后包出了漂亮的饺子；有的学生学会了骑自行车，讲述自己从害怕摔倒到勇敢骑行的过程，以及在这个过程中内心的变化等等。

2.小组讨论结束后，每个小组推选一名代表进行全班交流，分享小组内讨论的精彩内容。教师认真倾听学生的发言，适时给予肯定和鼓励，并引导其他学生认真倾听，学习他人的选材思路。

3.在学生分享完后，教师进行总结和引导。指出选材要围绕学会了什么展开，尽量选择自己亲身经历、印象深刻的事情，这样写出来的作文才真实、生动。同时，所选事例要有一定的意义，能够体现自己在学习过程中的成长和收获。

-比如，如果选择学会了做家务这件事，可以强调通过做家务体会到了父母的辛苦，懂得了要珍惜他人的劳动成果，这就是从这件事中获得的成长。

（四）写作方法指导（15分钟）

1.围绕中心选取典型事例

-以学生分享的学会骑自行车为例，引导学生分析哪些内容是与学会紧密相关的典型事例。比如，学习过程中第一次尝试骑车摔倒了，但没有放弃，继续练习，最终成功学会。这个摔倒后又重新尝试的情节就是典型事例，要详细写，而像刚开始推车的一些简单动作可以略写。

-让学生明白，在写作时要紧扣学会这个中心，选取最能体现自己学习过程和成长的事