汕头市聿怀中学高中历史教学水平评估自评报告.docx

?一、学校概况

汕头市聿怀中学创办于1877年，是一所具有深厚历史文化底蕴的百年名校。学校秉持以人为本，科学育人的办学理念，坚持依法治校，以德立校，科研兴校，质量强校的治校方略，致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

高中历史学科是学校重点学科之一，拥有一支高素质、富有敬业精神和创新意识的教师队伍。在长期的教学实践中，历史学科组不断探索教学改革，积累了丰富的教学经验，形成了独特的教学风格。

二、教学目标与课程设置

（一）教学目标

1.知识与能力目标

使学生掌握历史基础知识，了解重要的历史事件、人物、现象和发展脉络，培养学生阅读、理解、分析和归纳历史材料的能力，以及运用历史知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标

通过课堂教学、小组讨论、历史探究活动等多种形式，引导学生积极参与历史学习过程，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，掌握历史学习的基本方法。

3.情感态度与价值观目标

培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感；引导学生树立正确的历史观、价值观和人生观，培养学生的人文素养和创新精神。

（二）课程设置

1.课程结构

高中历史课程采用模块和专题相结合的方式，分为必修和选修两部分。必修课程包括《历史（Ⅰ）》《历史（Ⅱ）》《历史（Ⅲ）》，分别反映了人类社会政治、经济、思想文化等领域的发展历程。选修课程包括《历史上重大改革回眸》《近代社会的民主思想与实践》《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》《探索历史的奥秘》《世界文化遗产荟萃》等六个模块，供学生根据自己的兴趣和特长选择学习。

2.课程实施

严格按照国家课程标准和教材进行教学，开齐开足历史课程。在教学过程中，注重教学方法的多样性和灵活性，根据不同的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，以提高课堂教学效率。同时，积极开展校本课程开发，结合学校的历史文化特色和学生的需求，开设了《聿怀校史》《潮汕历史文化》等校本课程，丰富了课程资源。

三、教学过程与方法

（一）教学准备

1.深入研究教材

教师认真研读历史课程标准和教材，把握教学目标和教学重难点，对教材内容进行深入分析和整合，使教学内容更加系统、生动、有趣。

2.精心设计教学方案

根据教学目标和学生的实际情况，设计合理的教学方案。教学方案包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等环节，注重教学过程的完整性和连贯性。

3.充分利用教学资源

积极收集和整理历史教学资源，如图书、期刊、报纸、图片、视频等，制作多媒体课件，丰富教学内容，提高教学效果。同时，充分利用学校的历史实验室、图书馆、校史馆等资源，为学生提供良好的学习环境。

（二）课堂教学

1.激发学生学习兴趣

通过创设历史情境、讲述历史故事、展示历史图片等方式，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与历史学习。例如，在讲解《古代中国的政治制度》时，教师通过展示古代宫殿建筑图片、播放历史纪录片片段等方式，让学生直观感受古代中国政治制度的特点和魅力。

2.注重知识传授与能力培养相结合

在教学过程中，教师不仅要传授历史知识，还要注重培养学生的能力。通过提问、讨论、分析等方式，引导学生思考问题，培养学生的思维能力和创新能力。例如，在讲解《美国联邦政府的建立》时，教师提出问题：美国联邦政府的建立对美国的政治、经济和社会发展产生了哪些影响？让学生分组讨论，然后派代表发言，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.倡导自主、合作、探究学习

积极倡导自主、合作、探究学习方式，让学生成为学习的主人。教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力；组织学生开展小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互促进；鼓励学生进行探究学习，培养学生的探究精神和创新能力。例如，在讲解《新文化运动》时，教师让学生分组收集资料，探究新文化运动的背景、内容和影响，然后进行小组汇报和交流，培养学生的合作探究能力。

4.关注学生个体差异

尊重学生的个体差异，根据学生的学习情况和特点，实施分层教学。对于学习困难的学生，教师给予更多的关注和帮助，鼓励他们树立学习信心；对于学有余力的学生，教师提供拓展性学习内容，满足他们的学习需求。例如，在布置作业时，教师设计了基础题、提高题和拓展题三个层次，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。

（三）教学评价

1.评价方式多样化

采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。教师评价注重对学生学习过程和学习结果的评价，及时发现学生的问题和不足，并给予反馈和指导；学生自评和互评注重