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2025春统编版语文小学五年级下册教学计划

—、学情分析

本班现有学生［X］人，通过上学期的学习，大部分学生在语文知识的掌握和运用

上有定基础，具备初步的阅读理解、口语表达和写作能力。但仍存在个体差异，部

分学生基础知识薄弱，字词积累不足，阅读理解和写作能力有待提高。部分学生学习

习惯不佳，缺乏主动性和自律性，课堂注意力易分散，作业完成质量不高。此外，受

方言环境影响，部分学生在语言表达的规范性和流畅性上存在问题。本学期需针对这

些问题，制定有针对性的教学策略，帮助学生提升语文素养。

二教材分析

本册教材共有23篇课文和个综合性学习，以专题形式组织内容，包括导语、课

例（精读课文、略读课文、综合性学习、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、

习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、初试身手、日积月累等）。教

材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、

人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。每个单元围绕主题展开，通过不同的

课文和学习活动，培养学生的语文综合能力。

三、教学目标

（一）字写字

1.有较强的独立识字能力，认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。

2.能正确、工整地书写汉字，力求美观，有定的速度。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有定速度，学习浏览，能

根据需要搜集信息。

2.理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表

达方法。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,

说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象

诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本

说明方法。

6.扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识

地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达

的需要，分段表述。

3.学写读书笔记和常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规

范、整洁。

5.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的想法。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当，能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简

单的发言。

5.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝

试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动

计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨

论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学措施

（一）字写字

1.鼓励学生自主识字，利用多种识字方法，如形声字、会意字、形近字等，提高

识字效率。

2.加强写字指导，注重笔画顺序、间架结构，培养学生良好的书写习惯。

3.定期开展识字写字竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

（二）阅读

1.课堂上给予学生充分的阅读时间，引导学生整体感知课文内容，避免阅读的

“碎片化”。

2.结合课后题，确定教学内容，落实单元语文要素，体现个性化学习目标和常规

性目标。

3.引导学生关注课文中描述的场景、人物、细