二元一次方程组教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能理解二元一次方程、二元一次方程组的概念，能识别二元一次方程和二元一次方程组。

-会检验一对数是否为二元一次方程（组）的解。

2.过程与方法目标

-通过对实际问题的分析，让学生经历建立二元一次方程组模型的过程，体会方程思想和建模思想。

-培养学生观察、分析、归纳以及逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过实际问题的引入，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-在探究活动中，培养学生合作交流的意识，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-二元一次方程（组）的概念。

-二元一次方程（组）解的概念。

2.教学难点

-对二元一次方程（组）概念中元和次的理解。

-把实际问题转化为二元一次方程组。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，以问题引导学生思考，通过小组讨论促进学生交流合作，借助练习巩固所学知识。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.展示篮球联赛图片，提出问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分。某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？

2.引导学生思考：

-问题中有哪些已知量和未知量？

-已知量与未知量之间存在怎样的等量关系？

3.让学生尝试用学过的一元一次方程来解决这个问题：

设胜x场，则负(10-x)场，根据得分可列方程2x+(10-x)=16。

4.引出课题：除了用一元一次方程解决这个问题，我们还可以用新的方法--二元一次方程组来解决，今天我们就来学习二元一次方程组。

（二）探究新知

1.二元一次方程的概念

-分析上述问题中的等量关系：

-胜场数+负场数=总场数，即x+(10-x)=10。

-胜场得分+负场得分=总得分，即2x+(10-x)=16。

-引导学生观察方程2x+y=16（这里设胜场得分为x，负场得分为y）：

-方程中含有几个未知数？

-含有未知数的项的次数是多少？

-归纳二元一次方程的概念：含有两个未知数（x和y），并且含有未知数的项的次数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程。

-让学生判断以下方程是否为二元一次方程，并说明理由：

-2x+3y=5

-x2+y=1

-3x-1/y=2

-2x+3z=7

2.二元一次方程组的概念

-提出问题：如果我们把两个二元一次方程合在一起，比如把胜场数+负场数=总场数用方程x+y=10表示，与胜场得分+负场得分=总得分用方程2x+y=16表示，这两个方程合起来就组成了一个方程组。

-引导学生观察这个方程组：

-方程组中含有几个未知数？

-含有未知数的项的次数是多少？

-归纳二元一次方程组的概念：把两个含有相同未知数的二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。

-让学生判断以下方程组是否为二元一次方程组，并说明理由：

-\(\begin{cases}2x+3y=5\\x-y=1\end{cases}\)

-\(\begin{cases}x2+y=1\\3x-y=2\end{cases}\)

-\(\begin{cases}2x+3z=7\\3x-y=1\end{cases}\)

3.二元一次方程（组）的解

-对于方程2x+y=16，当x=6时，y=4，把x=6，y=4代入方程左边得2×6+4=16，右边也是16，所以x=6，y=4是方程2x+y=16的解。

-对于方程组\(\begin{cases}x+y=10\\2x+y=16\end{cases}\)，当x=6，y=4时，第一个方程左边6+4=10，右边是10；第二个方程左边2×6+4=16，右边是16，所以x=6，