九年级英语教学大纲.docx

?一、课程目标

（一）语言知识目标

1.词汇

学生应掌握约1500-2000个常用词汇以及一定数量的习惯用语和固定搭配。能够正确拼写、运用这些词汇，理解其在不同语境中的含义和用法。

2.语法

-巩固和扩展八年级所学的语法知识，如一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、现在完成时等时态；形容词和副词的比较级和最高级；名词的单复数、所有格；代词的各种形式；动词的基本形式、不定式、动名词等。

-学习并掌握一些新的语法项目，如被动语态、宾语从句、状语从句（时间、条件、原因等）、定语从句等，能够正确运用这些语法结构进行句子的构建和理解。

（二）语言技能目标

1.听力

-能听懂接近正常语速、熟悉话题的简单语段和对话，理解其主要内容和关键信息。

-能根据所听内容获取事实性信息，如时间、地点、人物、事件等，并进行简单的推理和判断。

-能听懂指令、要求等，并做出相应的反应。

2.口语

-能就熟悉的话题进行简单的交流，表达自己的观点、想法和感受，语音、语调基本正确，语速适中。

-能在日常生活情境中运用英语进行问候、介绍、问路、购物、打电话等基本交际活动，语言表达较为流畅。

-能参与简单的小组讨论和角色扮演活动，与他人合作完成任务，有效沟通信息。

3.阅读

-能读懂题材熟悉、难度适中的文章，如记叙文、说明文、议论文等，理解文章的主旨大意、细节信息、作者意图等。

-能根据上下文猜测生词的含义，理解不同体裁文章的结构和逻辑关系。

-能从阅读材料中提取主要信息，并进行简单的分析和归纳，具备一定的阅读理解能力。

4.写作

-能根据题目要求和提示，用英语写出简单的记叙文、说明文、书信等，内容完整，语句通顺，语法正确。

-能正确使用所学的词汇和语法结构，运用适当的连接词和过渡语，使文章逻辑连贯。

-能根据不同的写作目的和读者对象，调整写作风格和语气，达到基本的写作要求。

（三）情感态度目标

1.培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心，克服学习过程中遇到的困难和挫折。

2.培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生积极参与课堂活动和小组合作，与同学友好交流、互相帮助。

3.拓宽学生的文化视野，培养学生对中西方文化差异的敏感性和理解能力，增强学生对不同文化的尊重和包容。

4.培养学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，使学生意识到英语学习对于个人发展和国家交流的重要性。

（四）学习策略目标

1.认知策略

-鼓励学生积极运用联想、归纳、总结等方法记忆单词和语法知识，提高学习效率。

-引导学生通过分析句子结构、上下文等理解文章的含义，培养阅读理解能力。

-帮助学生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，定期复习和总结所学知识。

2.调控策略

-培养学生对自己学习过程的监控能力，及时发现学习中存在的问题，并采取有效的措施加以解决。

-鼓励学生在学习过程中根据实际情况调整学习方法和策略，以适应不同的学习任务和要求。

3.交际策略

-指导学生在英语交流中注意语言表达的准确性和得体性，运用恰当的交际技巧，如眼神交流、肢体语言、礼貌用语等，提高交际效果。

-培养学生在口语和书面表达中运用多样化的语言表达方式，丰富语言表达能力，增强交际的灵活性。

4.资源策略

-引导学生充分利用教材、练习册、英语读物、多媒体资源等学习材料，拓宽学习渠道，丰富学习资源。

-鼓励学生借助网络平台、英语学习软件等工具，自主学习英语，获取更多的学习资源和学习机会。

二、教学内容与安排

（一）教材分析

九年级英语教材通常围绕不同的话题展开单元教学，每个单元包含话题导入、听力、口语、阅读、写作等多种教学板块，内容丰富多样，贴近学生的生活实际和社会热点。教材注重培养学生的综合语言运用能力，通过各种语言活动和任务，让学生在实践中学习和运用英语。

例如，某版本教材的一个单元主题可能是健康生活，围绕这个主题，教材首先通过图片、对话等形式引入话题，激发学生的兴趣；然后安排听力材料，让学生获取关于健康生活方式的信息；接着通过口语练习，让学生讨论如何保持健康、生病时的感受等；阅读部分则呈现一篇关于健康生活的文章，帮助学生进一步理解相关知识和语言表达；最后在写作环节，要求学生根据所学内容写一篇关于自己健康生活计划的短文。

（二）教学内容安排

1.第一学期

-Unit1-Unit6

-重点词汇和短语的学习与运用，涵盖日常生活、兴趣爱好、学校活动、