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高二物理教学反思范文

作为一名人民教师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己须要的教学反思吧!下面是我为大家整理的高二物理教学反思，盼望能对大家有所协助。

高二物理教学反思1

在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的爱好教育尤为重要，因为剧烈的学习爱好是有效学习的推动力气.所以应结合教学内容留意增加学生的学习爱好，造就其深厚的学习爱好.物理老师除利用物理学探究范围广吸引学生，激发爱好外，还要设计、打算好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好

1、传统物理教学的反思

传统物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，无视学生的自办法识、创新精神的造就，无视学生主体性的开展，主要表此时此刻：

(1)重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;

(2)重管教而不重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立判定;

(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间的特性差异得不到成认;

(4)重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;

(5)重继承而不重创新;

(6)重结果而不重过程;

(7)重考试成果而不重全面开展……这一切不仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了学生主体性开展，影响了教育方针的全面执行，也必将影响到社会开展。

造就、开展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不仅要使学生“承受”、“适应”已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和开展现存社会及现存自我的实力。弘扬和培植学生的主体性，在教育教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我鼓励，强调学会学习,将使学生获益终身。

2、物理学习中的“思”与“问”

许多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课谨慎听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不志向，那是为什么呢?我想大家都无视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视踊跃思索，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探究自然规律的，物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。

物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意踊跃地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

3、投影在物理教学中的作用

一、静态变动态，提高学习爱好

用粉笔在黑板上画图是静止的，假设用动态投影协助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，教师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向变更而变更，学生看起来非常显明，爱好高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念.

二、师生共同参加，发挥学生的主体作用

在利用投影进展教学中，师生共同参加，老师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展示下，老师让学生轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，假如答错了，其他学生赐予订正。形成了相互协助的学习气氛.课堂气氛活泼，充分发挥了学生的潜能。老师在学生有误区时便于刚好点拨。学问传输畅通，反应刚好.

三、增大信息量，提高教学效率

事实证明，学生在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续开展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解学问的时机，提高了学问的驾驭程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展示，也不过7～8道，用投影展示可达10~20道，教学效率提高超显.

一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的须要。用投影教学不仅是教学形式的变更，而且也是教学