浅谈如何破解小学生写作中“无话可写”的难题 .pdf

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摘要：无论在哪个阶段，写作在整个语文教学过程中始终占有至关重要的位。小学阶段的写作更是为学生的整

个学习生涯奠定了基础。因此解决小学生写作时“无话可写”的难题也成了教师十分关注的问题，文章对这一问题产生的

原因进行了简单的分析，例如学生的阅读积累不足，观察力与想象力较差，缺乏写作兴趣等，并提出了积累素材、加强

练习等解决的方案，旨在让学生能够更加快乐地写作，以供相关教师参考借鉴。

关键词：小学写作;写作素材;写作情境

小学生在写作时“无话可写”通常表现为不知道要写什么，或者写作时没有核心的主题与内容，写作如同流水账，文

章缺乏条理与逻辑，更严重地表现为语言的语无伦次，整个文章空洞，只是凑字数等。那么针对小学生写作中出现的各

种影响因素，如何才能让学生从写作时的“无话可写”转变为“有话可说”呢？本研究以具体教学事例，谈谈在帮助解决小学

生写作时“无话可写”问题时的一些有益做法。

一、小学生写作中“无话可写”的原因

（一）阅读积累不够，缺少独立思维

第一，在网络迅速发展的背景下，电视、电脑、手机越来越成为人们接触新鲜事物的途径。这些科技产品往往给

人们直接的感官刺激，容易引起人们的关注。而小学生正处于对各类新鲜事物感兴趣的阶段，好奇心的驱使以及周围环

境的影响，都让他们更多接触了电子产品，也更加愿意从网络中探索新的世界，阅读书籍自然而然显得更加枯燥，简单

的文字也很难集中学生的注意力。

第二，对小学生而言，漫画、搞笑故事之类的书籍更容易激发他们的兴趣，也更加容易接受和理解。而经典名著

往往是“枯燥”的，甚至有些经典名著所表达的观点与内涵远远超出了学生的理解范畴，所以学生往往不愿意阅读这一类

的书籍。但经典名著对学生思维的开发以及对知识的认知都是非常重要的，这一阅读环节的缺乏，使学生难以获得深厚

的阅读积累。

第三，缺乏阅读兴趣。虽然教师和家长一直在提倡学生要多读书，但缺乏对学生阅读的有效引导。有些家长虽然

会给孩子买大量书籍，但却不知道孩子喜欢哪一类书籍，这就导致孩子逐渐失去了读书的兴趣，难以从阅读中获得快乐，

也很难从书籍中获得有效思考。

（二）对生活观察不够，缺乏想象

写作来源于生活，生活中存在的一草一木、高山河流，发生的或大或小的事件等，都能给学生最直观的感受，让

他们真真切切地与自然对话，激发他们的想象力。在教师的实际教学过程中，学生通常都是被动地接受，很多时候都是

在听教师讲，自然而然就形成一些刻板的^忆。但真实的观察和体验毋庸疑是非常重要的。相反，学生缺乏对生活的

观察，自然也就导致想象力的缺乏，不懂得如何去发现生活中的新鲜事物，并对它们进行拓展和描述，运用到自己的作

文中，进而造成“无话可写”的困境。

例如，如果要让学生以“美丽的校园”为题写一篇作文，教师可以带领学生走出教室，去观察校园中的花草树木，各

种建筑，甚至就是一朵小花，一片叶子等，这样的实践，能让每个学生的笔下都呈现出不一样的“美丽”校园。

（三）写作兴趣不够，缺乏主动性

小学生写作时存在的一个明显问题就是过分依赖作文书，很多学生的作文就是对作文辅导书中内容的再加工，甚

至直接套用作文书中的故事模板，个人很少主动地去进行创作。再加上现在网络技术的发展，小学生基本上都熟悉手机、

电脑的使用方法，写作时也会直接上网去摘抄案例。真正从生活出发，认真记录事件的学生越来越少。写作本身也是语

文教学中的难点，是学生多方面能力的综合体现，这对语言表达能力和生活经验薄弱的小学生而言无疑是困难的，从而

导致他们产生畏惧的心理，缺乏写作的积极性。

二、小学生写作中“有话可说”的解决措施

（一）积累素材，勤加练习

1.引导学生从教材和课外书籍中积累写作素材

素材积累在学生写作过程中有着至关重要的作用，学生在写作时如果拥有了大量的素材就会做到思如泉涌，写起

作文来也会更加得心应手，不愁没有话题可写。摘抄教材或其他书籍、报刊中的优美句子、词汇和精彩的故事片段、名

人名言等，对小学生初期写作而言是一种简单有效的方法。大量收集词语和整理，在一定程度上丰富了学生的知识库存，

在这个过程中，他们的视野也会更加开阔。

例如，教师在教学过程中，遇见课文中优美的句子或者精彩的片段，可以引导学生进行赏析，然后让学生进行模

仿写作。而且教师也可以给学