氧化碳的性质教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能说出二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

-学生能够描述二氧化碳与水、石灰水反应的实验现象，并写出相应的化学方程式。

-学生能解释二氧化碳灭火、光合作用、温室效应等与二氧化碳性质相关的生活和自然现象。

2.过程与方法目标

-通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

-经历对二氧化碳性质的探究过程，提高学生设计实验、进行实验操作以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

-引导学生关注生活中的化学现象，增强学生保护环境、合理利用资源的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-二氧化碳的物理性质和化学性质。

-二氧化碳与水、石灰水反应的原理及实验探究。

2.教学难点

-二氧化碳与水反应的实验设计及现象分析。

-从微观角度理解二氧化碳的性质及相关化学反应。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）新课导入

1.播放一段关于二氧化碳在生活中应用的视频，如舞台云雾效果、汽水冒泡等场景。

-提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些与二氧化碳有关的现象？

-引导学生思考二氧化碳在生活中还有哪些其他的应用和表现，从而引出本节课的主题--二氧化碳的性质。

2.展示一瓶装满二氧化碳的集气瓶，让学生观察其外观，并提问：从外观上看，二氧化碳有什么特点？

-学生可能会回答：无色。

-教师进一步引导：我们能直接看到二氧化碳吗？那它还有什么其他性质呢？由此激发学生的好奇心，导入新课。

（二）二氧化碳的物理性质

1.颜色、状态、气味

-展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察其颜色和状态。

-请学生闻一闻二氧化碳的气味（注意闻气味的正确方法），得出二氧化碳是无色、无味的气体。

2.密度

-【实验1】向一个平衡的天平两端分别放置一个已收集满二氧化碳的集气瓶和一个空集气瓶。

-观察天平的倾斜方向，引导学生思考并得出二氧化碳的密度比空气大的结论。

-讲解：由于二氧化碳密度比空气大，所以它可以像水一样倾倒。

-【实验2】进行二氧化碳倾倒实验。将一个装有阶梯蜡烛的烧杯放在实验台上，用导管向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳气体。

-让学生观察蜡烛熄灭的顺序，思考并解释原因。学生通过观察发现下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，从而进一步理解二氧化碳密度比空气大且不支持燃烧的性质。

3.溶解性

-【实验3】向一个装满二氧化碳的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，迅速拧紧瓶盖，振荡。

-让学生观察塑料瓶的变化，提问：塑料瓶为什么会变瘪？

-引导学生分析得出二氧化碳能溶于水，使瓶内气体减少，压强减小，外界大气压将塑料瓶压瘪。

-讲解：通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解得更多。汽水等碳酸饮料就是利用了二氧化碳的溶解性制成的。

（三）二氧化碳的化学性质

1.不支持燃烧，也不能燃烧

-回顾刚才二氧化碳倾倒实验中蜡烛熄灭的现象，再次强调二氧化碳不支持燃烧，也不能燃烧的性质。

-举例说明二氧化碳在生活中的应用，如二氧化碳灭火器，利用其不支持燃烧和密度比空气大的性质来灭火。

2.与水反应

-【提出问题】二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？

-【实验4】

-取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花。

-第一朵小花喷上稀醋酸，观察现象（小花变红）。

-第二朵小花喷上水，观察现象（小花不变色）。

-第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察现象（小花不变色）。

-第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察现象（小花变红）。

-【分析讨论】

-引导学生对比四朵小花的实验现象，分析得出：醋酸能使紫色石蕊变红；水不能使紫色石蕊变红；二氧化碳不能使紫色石蕊变红；二氧化碳与水反应生成了一种能使紫色石蕊变红的物质。

-讲解：二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为$CO_2+