从军行教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《从军行》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受戍边战士的英雄气概和爱国精神。

-掌握诗歌中重点字词的含义，如从军行青海长云雪山孤城穿金甲楼兰等。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

-引导学生借助注释、插图和工具书理解诗意，提高自主学习和合作探究的能力。

-运用联想和想象，深入体会诗歌意境，学习以景衬情、借典抒情的表现手法。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

-使学生感受戍边战士保家卫国的壮志豪情，激发学生的爱国情怀，增强学生的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌大意，体会诗歌意境，感受戍边战士的精神风貌。

-掌握诗歌中重点字词的含义，背诵全诗。

2.教学难点

-体会诗歌中以景衬情、借典抒情的表现手法及其作用。

-引导学生深入理解戍边战士的爱国情怀，引发情感共鸣。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、重点字词、诗句含义等，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的疑难问题、表现手法、情感内涵等，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生身临其境感受诗歌意境，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放视频：播放一段展现古代战争场景的视频，画面中烽火连天，战士们奋勇杀敌，让学生直观感受战争的残酷和紧张氛围。

2.提问引导

-同学们，刚才我们看到的是古代战争的场景，在那样艰苦的环境下，有一群人默默守护着国家的边疆，他们是谁呢？

-对，是戍边战士。他们远离家乡，为了保卫祖国，不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要学习一首描写戍边战士的古诗--《从军行》，一起去感受他们的壮志豪情。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍作者：王昌龄，唐代著名边塞诗人。他的诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有诗家夫子王江宁之誉，又被后人誉为七绝圣手。其边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

2.解题

-《从军行》是乐府旧题，内容多写军队战争之事。这首诗通过描写戍边战士的生活，展现了他们坚定的信念和英勇无畏的精神。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读：教师富有感情地朗读全诗，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

从军行

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

2.学生跟读：学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。

3.自由朗读：学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

4.指名朗读：请几位学生分别朗读，其他同学认真倾听并评价，重点评价字音是否准确、节奏是否恰当、语调是否有感情。

5.全班齐读：全班同学齐读诗歌，读出气势，读出感情。

（四）理解诗意，体会意境（20分钟）

1.学生自主学习：学生结合课下注释，自主理解诗句的意思，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流：小组内交流自己对诗句的理解，讨论疑难问题，尝试用自己的话翻译全诗。

3.全班汇报：各小组代表汇报小组讨论结果，教师针对学生理解不准确或有疑问的地方进行讲解。

-青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

-青海：指青海湖，在今青海省。

-长云：层层浓云。

-雪山：指祁连山，山巅终年积雪。

-孤城：指玉门关，在今甘肃敦煌西北，是当时重要的军事关隘。

-这句诗的意思是：青海湖上乌云密布，遮得连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。

-黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

-黄沙：指沙漠。

-百战：多次战斗。

-穿金甲：磨穿了铠甲。

-楼兰：汉时西域国名，即鄯善国，这里泛指侵扰西北地区的敌人。

-这句诗的意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之