2024_2025学年高中历史第一单元第3课统一多民族封建国家的初步建立学案新人教版必修中外历史纲要上 .pdf

第3课秦统一多民族封建国家的建立

目标

1、唯物史观

通过学习，让同学们理解国末期经济的长足发展是秦朝能够统一六国的根本缘由。经济基础

确定上层建筑，社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。正是由于国末期各地经济的发

展。促进区域沟通的频繁、华夏民族观念的深化，进而加速了秦朝统一中国的速度，渐渐走向

统一多民族的封建社会。同时，通过对秦末农夫起义爆发缘由的探究，增养初步运用历史唯物

主义观点分析问题的实力，即一切重要历史事务的终极缘由和动力是社会的经济发展。

2、时空观念

通过地图了解秦国详细的地理位置、秦国攻打六国的依次、秦国的疆域，加强学生的印象。从

而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。通过陈胜、吴广起义进军路途图、楚汉斗争示意图的解

读。培育学生从地图上获得信息的实力。

3、史料证明

在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对

课本学问的相识又有利于提高学生历史阅读、提取信总的实力。

4、历史说明

从图片和文字资料中提取关键的信息。在了解基本历史史实的前提之下学会归纳升华。学会对

历史进行说明，总结历史发展的规律，揭示深层次的内涵。

5、家国情怀

通过学习该课，学生增加对中国古代政治文明骄傲感和推断力，增加自身的民族认同感。理解

国家兴衰存亡的规律。

重点：驾驭秦朝能够统一六国的缘由、秦朝巩固大一统的措施；驾驭秦朝的暴政及其影响、

秦末农夫起义。

难点：理解秦始皇巩固君主专制中心集权的统治措施；理解秦末暴政对国家恶劣的影响。

一、秦的统一

1条.件

（1）人民愿望：长期乱给社会带来巨大灾难。人民渴望安定统一。

(2)经济需求：各地域的发展，要求打破政治分裂所带来的的障碍。

(3)地理条件：秦国地理位置的优越，物质基础雄厚。

(4)个人条件：励精图治，广纳贤才，吏治清明；秦国实行的

略，分化瓦解，各个击破。

(5)综合国力：后，秦尊奉发家，嘉奖耕，国家日益强盛。

2.过程

(1)公元前230-前221年，秦国实行策略，相继灭掉东方六国，建立秦朝，定

都__________」

(2)折服南方地区，加强了对云、贵一带西南夷的限制。

(3)击退了北方游牧民族匈奴的进攻，修筑了万里长城。

3.巩固

(1)巩固君主专制中心集权

①确立皇帝制度：兼采三皇名号，定名为皇帝，通过详细规定和礼仪突出皇帝

的独尊地位。

②中心：实行三公九卿制，三公为主要九卿泛指分掌详细事务的诸卿。

③地方：彻底废除在全国推广制。郡、县行政机构的官员由中心任免考核。

县(道)以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。

(2)巩固统一

①统一车轨、文字、货币、法律和度量衡。

②修建驰道、直道，颁行法律。

③编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗等。

4.意义

(1)建立起幅员宽阔的国家，奠定了此后古代的基本轮廓。

(2)确立的政治制度，被以后的王朝长期沿用，影响深远。

(3)促进了各民族的交往沟通推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。

二、秦的暴政

1表.现

(1)秦始皇

①穷奢极欲，大兴土木，建立宫殿、陵墓。

②花费巨额钱财求仙访药，大张旗鼓出外巡游、封禅。

③征发繁重。

④刑罚严苛，人民摇手触禁，社会阶级冲突严峻激化。

⑤秦始皇接受的建议，实行“影响恶劣。

（2）秦二世：残忍昏庸，严刑峻法，加重人民的负担。

2结.果：阶级冲突的统治阶层内部冲突的尖锐化都达到极点，一场大规模的农夫起义最终爆

发。

三、秦末农夫起义与秦的速亡

1.缘由：

（1）秦朝的暴政激化了阶级冲突。

（2）法律严酷，逾期处死。

2.过程

（1）起义爆发：陈胜、吴广领导在大泽乡发动了中国历史上第一次农夫大起义，揭开了反秦

起义的序幕。

（2）建立政权：陈胜独立为王，号为o

（3）队伍壮大：陈胜不久失败，、刘邦等领导的反秦势力日益壮大。

（4）秦朝灭亡：公元前年，刘邦的军队进人咸阳，秦朝灭亡。

（5）楚汉斗争：项羽、刘邦为争夺统治权力而发动。

①刘邦“约法三章，废秦苛法，擅长用人，听取谏言，指挥得当